Stilltiende kunnskap
Den stilltiende kunnskapen inkluderer medfødte ferdigheter eller tilegnet seg kunnskap og erfaring . De er generelt vanskelige å "formalisere" i motsetning til eksplisitt kunnskap .
I en virksomhet kan taus kunnskap sammenlignes med intellektuell kapital . Det er en immateriell eiendel.
Eksempler på implementering av stilltiende kunnskap
- administrere et komplekst prosjekt
- improvisere en skisse
- løse et dataproblem
- komponere et musikkstykke eller plastkunst
Bibliografi
-
Angioni, Giulio , Doing, Thinkink, Saying , in Sanga & Ortalli (red.), Nature Knowledge , Berghahm Books, New York-Oxford 2004, 249-261.
- Collins, HM "Tacit Knowledge, Trust and the Q of Sapphire" Social Studies of Science 's. 71-85 31 (1) 2001
-
Dejours , C (2018) The Human Factor , koll. Hva vet jeg? 7. utgave, Paris, PUF
- C Kimble , “ Knowledge management, codification and tacit knowledge ”, Information Research , vol. 18, n o toJuni 2013( les online )
- Patriotta, G. (2004). Studerer organisasjonskunnskap. Knowledge Management Research and Practice , 2 (1).
- Ploszajski, P.; Saquet, A. Segalla, M. Taus kunnskap i en kulturell sammenheng (z :), Les Echos, Le Quotidien de L'Economie,18. november 2004, Paris 2004
-
Polanyi, Michael. "The Tacit Dimension". Først publisert Doubleday & Co, 1966. Gjengitt på nytt Peter Smith, Gloucester, Mass, 1983. Kapittel 1: "Tacit Knowing".
- Sanders, AF (1988). Michael Polanyis postkritiske epistemologi, en rekonstruksjon av noen aspekter av 'taus kunnskap' . Amsterdam: Rodopi.
- Smith, MK (2003) 'Michael Polanyi og taus kunnskap', leksikon for uformell utdanning, www.infed.org/thinkers/polanyi.htm. © 2003 Mark K. Smith
- Tisseyre, René-Charles, Knowledge management, theory of practice of knowledge management ,, Hermès, 1999 , ( ISBN 2-7462-0069-4 ) .
- Tsoukas, H. (2003) 'Forstår vi virkelig taus kunnskap?' i The Blackwell håndbok for organisasjonslæring og kunnskapsadministrasjon . Easterby-Smith og Lyles (red.), 411-427. Cambridge, MA: Blackwell Publishing.
- Wenger E. Community of practice: learning, meaning and identity , Cambridge University Press, New York 1998.
Se også