I Frankrike brukes de konkurransedyktige opplæringseksamenene på andre nivå for å rekruttere tilknyttede videregående lærere .
Konkurranser er åpne for innehavere av en mastergrad .
Eksterne og interne rekrutteringskonkurranser er organisert av seksjoner (disipliner), som kan omfatte muligheter. Seksjonene og alternativene der konkurransene er åpne, så vel som organisasjonsarrangementene for konkurransene, fastsettes hvert år etter en felles ordre fra ministeren for nasjonal utdanning og ministeren med ansvar for offentlig tjeneste.
Konkurransene har to deler:
De skriftlige prøvene er anonyme. Under de muntlige prøvene, i samme ånd av anonymitet og evaluering av kunnskap alene, må kandidater ikke nevne sin bakgrunn eller deres personlige situasjon.
Skriftlige eksamener finner vanligvis sted i mars eller april, og kvalifiseringsresultatene blir publisert en til to måneder senere. Muntlige eksamener holdes vanligvis i mai eller juni, og opptaksresultater blir publisert kort tid etter de siste muntlige eksamenene.
Kandidatene mottas i henhold til gjennomsnittet av karakterene de oppnådde i de forskjellige tillatelses- (skriftlige) og opptaksprøvene (muntlige), hver tildelt en koeffisient som kan variere fra fag til fag.
Det blir satt opp en jury for hver av seksjonene, og muligens alternativer, for hver av de to konkurransene. Hver jury inkluderer en president og om nødvendig en eller flere visepresidenter.
Juryer kan også inkludere personer valgt på grunnlag av deres spesielle ferdigheter.
Juryen kan deles inn i flere grupper av sensorer.
I gjennomsnitt de siste årene er selektiviteten målt ved antall mottatte kandidater sammenlignet med antall kandidater til stede i de skriftlige prøvene 15%, noe som gjør den til en av de mest selektive konkurransene i Frankrike.
En fjerdedel av prisvinnerne av den eksterne aggregeringen kommer fra de høyere normale skolene .
En rangering tildeles hver vinner. Den første suksessfulle kandidaten kalles en "major" (eller "cacique" for litterære mennesker).
2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Registrerte kandidater | 21 959 | 19.535 | 20 131 | 19 761 | 21,694 | 23 838 | 21 357 | 22 397 | 24.735 | 25.058 | 23 640 | 21 286 | 19 959 |
Kandidater til stede | 11 556 | 10 553 | 9,358 | 7 387 | 8.323 | 9645 | 10 332 | 11 378 | 10 681 | 10,290 | 9,598 | 8.901 | 8 958 |
Kandidater innrømmet | 1.244 | 1.240 | 1 226 | 1170 | 1.244 | 1494 | 1475 | 1.725 | 1.766 | 1.709 | 1.443 | 1.439 | 1.473 |
Selektivitet (innlagt / til stede) | 10,8% | 11,8% | 13,1% | 15,8% | 14,9% | 15,5% | 14,3% | 15,2% | 16,5% | 16,6% | 15,0% | 16,2% | 16,4% |
Siden 2011, for å delta i eksterne konkurranser, på datoen for publiseringen av resultatene for kvalifisering for konkurranser, er det nødvendig å ha en nasjonal mastergrad eller en tittel eller et vitnemål som er anerkjent som likeverdig av utdanningsansvarlig minister (disse vitnemålene kan være vitnemål fra andre fag enn det i konkurransen som kandidaten presenteres for). Tilsvarende titler og vitnemål er fastsatt ved dekretet 9. september 2013 . Dekretet fastslår særlig at følgende tilsvarer den nasjonale mastergraden for disse konkurransene:
I tillegg er alle personer som er eller har blitt sertifiserte lærere, lærere i kroppsøving og idrettsutdanning, yrkesfaglige videregående lærere og skolelærere, i offentlig eller privat utdanning, unntatt fra å ha en mastergrad.
Interne konkurranser er reservert for tjenestemenn og lærere ved private utdanningsinstitusjoner under kontrakt med minst fem års ansiennitet, inkludert som trainee, og som har en mastergrad eller et tilsvarende vitnemål. Fram til 2015-sesjonen ble imidlertid titlene og vitnemålene etablert ved dekretet om21. juli 1993 forbli gyldig for kandidater som ble rekruttert før 2009. I tillegg er de, som for eksterne konkurranser, unntatt fra å ha en mastergrad, alle personer er eller har vært sertifiserte lærere, lærere i kroppsøving og idrett, lærere på yrkesfaglig skole og skole lærere, i offentlig eller privat utdanning.
Forberedelsene til konkurranseprøvene gjøres på universiteter og høyere lærerutdanning . Registrering til selve konkurransen gjøres hos rektoratet til akademiet hans i slutten av januar, og er uavhengig av registrering for forberedelse.
Under Ancien Régime betydde aggregator vanligvis "å knytte noen til et legeme, med et selskap, for å nyte de samme privilegiene og de samme æresbevissthetene som de som inngår i det." "
Den første nasjonale konkurransedyktige undersøkelsen av universitetet ser ut til å være i Frankrike den fra juridisk fakultet som ble innført ved reformene av Colbert i 1679.
Konkurransen om aggregering av fakultetet for kunst dukket opp i 1766 ved Universitetet i Paris . Det hadde som mål å kompensere for mangelen på lærere som ble forårsaket av den plutselige utvisningen av jesuittene som ble bestemt i 1764 . Ja, jesuittene sørget for utdannelse i 105 høyskoler i riket (med omtrent 600 professorer). Deres plutselige avgang forårsaket et krav etter lærere og utgjorde problemet med rekruttering. Høgskolene, via deres administrasjonskontor, hadde faktisk en tendens til på den tiden å rekruttere blant sine tidligere studenter eller blant bispedømmets geistlige. En konkurransedyktig undersøkelse innføres derfor med brevets patent3. mai og 10. august 1766for de tre klassene: filosofi, belles lettres og grammatikk. Det er begrenset til rekruttering i ti høyskoler ved fakultetet for kunst ved universitetet i Paris. Konkurransen består av skriftlige og muntlige prøver, med kandidater som må være mestere i kunst. Konkurransjuryen inkluderer professorer fra fakultetet for kunst og kandidater i teologi, jus og medisin. Den utnevnes av riksadvokaten til parlamentet i Paris. Vinnerne av konkurransen blir “trainees” som blir bedt om å bli lærere i en ledig stilling. Det er totalt 60 praktikantstillinger, 20 for hver klasse. Flertallet av kandidatene er prester, diakoner eller geistlige. Denne konkurransen forsvant med resten av Ancien Régime universitetssystem i 1793 .
En aggregeringskonkurranse hadde blitt organisert for alle de gamle samfunnene i byene som ble sverget, etter deres første undertrykkelse i 1776 av Turgot . Tabeller ble publisert for hvert av disse nye nasjonale organene, hvis medlemmer hadde titler som agrégés i mur, snekring osv., Etter å ha betalt staten sin inngangsavgift (lisensen). Denne aggregeringskonkurransen for mestrene ble raskt suspendert da Turgots målinger ble rapportert, og deretter definitivt med alle profesjonelle organisasjoner av Le Chapelier-loven i 1790 .
Konkurranseundersøkelsene er gjenskapt ved dekret av 17. mars 1808 for videregående opplæring og organisert av vedtekten for 6. februar 1821. Mellom 1809 og 1821 gis tittelen agrégé etter et intervju for en bestemt jobb i en bestemt virksomhet. Det gjelder tre spesialiteter: bokstaver, grammatikk og vitenskap. Andre spesialiteter dukker opp senere: filosofi i 1828 , historie i 1830 , matematikk og naturvitenskap i 1841 . Som under Ancien Régime tjente konkurranseprøven opprinnelig å rekruttere “agrégés” og ikke “professorer”. Nyutdannede ved universitetet er i henhold til vedtekten for6. februar 1821, "Tjenestemenn ansvarlig for å erstatte lærere og ment å bli lærere seg selv" i høgskoler (5 th til 3 rd karakterer og kongelige høyskoler (videregående skoler)). I tillegg er "stedene for agrégé gitt til konkurransen", fastlagt i dekretet fra10. april 1852 og reguleringen av 21. februar 1853. Til slutt, "enhver medarbeider som nekter å akseptere funksjonene som han er utnevnt til av det kongelige rådet, vil miste lønn og tittel på assosiert". De mottar, i sin enkle egenskap av agrégés, og til de blir utnevnt til professorer i en kongelig høyskole (lycée), en årslønn på 500 franc (Royal Order of17. januar 1839, Artikkel 1). Imidlertid fikk agrégene gradvis monopol på rekruttering som videregående lærere. Opprinnelig måtte kandidater og videregående lærere som underviste i avsluttende og forberedende klasser (belles lettres og spesiell matematikk) være naturvitenskapelige leger eller bokstaver. I dag er førsteamanuenser som underviser i disse klassene ikke lenger bundet av denne forpliktelsen.
I dag er det mange aggregeringer, både i allmennfaglige fag og i teknologiske fag.
De første kvinnelige aggregatene ble mottatt i 1883 (6 med bokstaver og 6 i vitenskap), en kvinnelig aggregering ble opprettet det året for disse to hovedfagene, to år etter grunnleggelsen av École normale supérieure de jeunes filles (kalt "Sèvres)" ; den har ikke de samme kravene og de samme målene som den mannlige aggregeringen, noe som kan åpne for tilgang til akademia for prisvinnere, mens kvinner som passerer kvinneaggregasjonen i utgangspunktet kun er ment å undervise i ungdomsskoler . Imidlertid er kvinner også autorisert til å konkurrere om agrégasjonen på moderne språk, hittil utelukkende menn, og samme år er to kandidater kvalifisert for denne tittelen, den ene på engelsk og den andre på tysk. Dekretet om29. juli 1885 gir sin moderne status til konkurranseeksamen, med skriftlige komposisjoner på 4 til 7 timer og muntlige prøver i form av leksjoner.
Etter første verdenskrig kunne kvinnelige studenter også prøve konkurransen for mannlig aggregering, som er mer prestisjefylt, men utenkelig for flertallet av unge jenter, siden det krever å ha studentereksamen , som videregående skoler for unge jenter ikke forbereder seg på. de som vurderer det, må derfor følge flere private kurs, spesielt for å lære latin. De tar derfor ikke Sèvres-konkurransen, men den fra ENS Ulm , et overveiende mannlig etablissement som gir bedre forberedelser for aggregeringen. Kvinnekonkurransen blir imidlertid ansett som vanskeligere: ferdighetene som kreves er mer allsidige, og kandidatene må bruke hukommelsen helt i fravær av referansemateriale (språkordbøker, kart, dokumenter - inkludert i Frankrikes historie). Kunst der ingen reproduksjon tilbys), i motsetning til deres kolleger som passerer den mannlige konkurransen.
I 1920 ble et Society of Aggregates opprettet , som kampanjer for å redusere ulikhet mellom mannlige og kvinnelige professorer.
I 1919 ble det opprettet en kvinnelig baccalaureat da, i 1924, ble baccalaureat-programmene for gutter og jenter identiske. Økningen i antall studenter på videregående skoler for jenter og nye krav til nivå gjør det nødvendig å ha bedre utdannede lærere. Flere og flere studenter forbereder seg på studentereksamen, som inkluderer et kurs i filosofi, og mens den kvinnelige agrégasjonen i filosofi ikke eksisterer, ønsker ikke Société des Agrégées å se mannlige professorer ankomme i sine jenter. Departementet endte derfor ved dekret av 17. mars 1924 med å akseptere at unge jenter kunne søke om alle mannlige aggregeringer for å danne en samling lærere, spesielt i filosofi.
En reform av aggregeringskonkurransen på slutten av 1920-tallet tillot unge jenter som ønsket å ta menns aggregasjon for å ta kurs ved universitetet. De er fortsatt sjeldne, men i 1934 var det til tross for alt 70 kvinnelige holdere av den mannlige aggregeringen siden begynnelsen av århundret. På slutten av mellomkrigstiden og i henhold til forskjellige tidsmessigheter avhengig av fagene, har testene for den kvinnelige aggregeringen en tendens til å bli med de for den mannlige aggregasjonen. På den tiden ble spørsmålet reist fremfor alt sammenslåingen av rekrutteringskonkurranser for menn og kvinner, som nesten avsluttet i 1938, men som mislyktes. Dette assimileringsprosjektet kommer opp mot politisk, økonomisk og moralsk tilbakeholdenhet: å skille mellom to konkurranser gjør det mulig å betale kvinnelige lærere med lavere lønn i disse tider med økonomisk krise; Videre vedvarer sterke fordommer mot kvinner.
Et dekret fra 1941 forbyr kvinner å ta den mannlige aggregeringen når det allerede er en kvinnelig aggregering i faget. Dette tiltaket ble ikke satt i tvil under frigjøringen. Det er derfor fire systemer for konkurransedyktig undersøkelse etter krigen: blandet fra deres opprinnelse (moderne språk), blandet fra 1924 og ble kun gjort mannlig under andre verdenskrig (fordi det allerede er en kvinnelig aggregering i emnet, som for bokstaver, historie og matematikk), mannlige aggregasjoner som har rekruttert kvinner siden 1924 og ikke har noen kvinnelig ekvivalent (filosofi, naturvitenskap) og nye aggregasjoner opprettet etter krigen som også er åpne for kvinner (moderne bokstaver, biokjemi, etc.).
Etter universitetsreformen i 1966 blir minimumseksamen som kreves for å delta i aggregeringen, en mastergrad (eller tilsvarende). Fram til 1975 forble visse aggregeringskonkurranser separate for kvinner og menn. Fra 1976 ble alle konkurranser blandet , som de for offentlig tjeneste ( Françoise Giroud som statssekretær for kvinnestatus).
Det er totalt 19 seksjoner, hvorav flere er fordelt på spesialiteter (spesielt den moderne fremmedspråklige delen), som gir 47 forskjellige omtaler.
Etter etableringen av en CAPES i 2020 kunngjorde utdanningsminister Jean-Michel Blanquer i mars 2021 før utdanningskomiteen i nasjonalforsamlingen om å opprette en datamaskinsamling