Fødsel |
31. august 1946 Bordères-sur-l'Échez ( Frankrike ) |
---|---|
Nasjonalitet | fransk |
Områder | Matematisk |
Institusjoner |
Higher Normal School for Young Girls Fakultet for vitenskap ved Paris Université Paris 7 IUFM |
Diplom | Det vitenskapelige fakultet i Paris |
Avhandlingsledere |
Daniel Lacombe André Revuz |
Utmerkelser | Felix Klein-medalje |
Michèle Artigue, født Lanne31. august 1946i Bordères-sur-l'Échez i Hautes-Pyrénées i Frankrike, er en fransk matematiker som spesialiserer seg i didaktikk . Hun underviste i matematikk i høyere utdanning fra 1970 til 2010. Hun er for tiden professor i universiteter emeritus, laboratorium for didaktikk André Revuz , University Paris Diderot .
Mottatt på École normale supérieure des jeunes filles (Sèvres) i 1965, ble hun tjenestemannstudent. Hun fortsatte sine studier i matematikk ved Fakultet for biovitenskap av Paris, og fikk en Diploma of Advanced Studies ( DEA ) i matematikk, logikk alternativet, i 1969. Hun ble plassert 1 st ex-aequo i aggregering av matematikk (konkurranse feminine) i 1969. I 1972 oppnådde Michèle Artigue en doktorgrad i matematisk logikk med tittelen “Automorphisms of the gatt of of recursively enumerable” under veiledning av Daniel Lacombe. I 1984 mottok hun en statsdoktorgrad i matematikkdidaktikk med tittelen "Bidrag til studiet av reproduserbarhet av didaktiske situasjoner - ulike matematikkverk og matematikkdidaktikk" under veiledning av André Revuz, og i 1986 autorisasjon til overvåke forskning.
Fra 1969 til 1991 hadde hun forskjellige lærer- og forskerstillinger, først ved Universitetet i Paris, deretter ved Universitetet i Paris 7, som hun begynte i 1970 da de nye parisiske universitetene ble opprettet: assistent, deretter assisterende professor, deretter assisterende professor .
I 1991 ble hun professor ved IUFM (universitetslærerutdanningsinstitutt) i Reims .
Michèle Artigue kom tilbake til Paris 7 University i 1999. Hun har vært professor emeritus der siden 2010.
Etter innledende forskningsarbeid innen logikk, rekursjon, deretter på ikke-standardiserte modeller i aritmetikk, viet Michèle Artigue seg til matematikkens didaktikk, først i grunnskolen, deretter i de første årene av universitetet og videregående opplæring. Hans forskning har særlig dreid seg om undervisning i analyse i videregående skole og ved universitetet, integrering av datateknikker i undervisningen i matematikk fra høyskole til universitet, og mer nylig konseptualisering av tilnærmingene til etterforskning. Hun er involvert i flere europeiske prosjekter (STREP ReMath den 6 th rammeprogram, Comenius EdUmatics prosjekt, og prosjekter Fibonacci (2010-2013) og Primas den 7 th rammeprogram). Hun er for tiden involvert i prosjekter og Assist-Mascil meg 7 th rammeprogram og internasjonale Lexicon prosjekt som tar sikte på å identifisere og sammenligne de begrepene som brukes i ulike kulturer til å beskrive og konseptualisere matematikk klasseromspraksis.
I teoretisk didaktikk fokuserer hans bidrag på didaktikk og reproduserbarhet av didaktiske situasjoner, forholdet mellom epistemologi og didaktikk, den instrumentelle tilnærmingen til spørsmål om teknologisk integrasjon og samspillet mellom teoretiske tilnærminger i matematisk utdanning.
Hans forskningsarbeid har gitt opphav til redigering eller medpublisering av rundt femten bøker, publisering av rundt femti artikler i nasjonale eller internasjonale tidsskrifter og rundt førti kapitler i forskningsbøker.
Den påtar seg ansvar i det nasjonale og internasjonale samfunnet, særlig når det gjelder undervisning i matematikk.
Michèle Artigue har redaksjonelt ansvar: medlem av redaksjonen for tidsskriftet Educational Studies in Mathematics ; medlem av de vitenskapelige komiteene i tidsskriftene Research in Mathematics Didactics , Revista Latino-Americana de Matematica Educativa , Educacion Matematica , Education & Didactique , Q uadrante og Didactica Mathematicae .
I 2015 var hun medformann med Cédric Villani fra Living Mathematics Forum, fra skole til verden, Paris, Lyon, Marseille , 21 og22. mars.
- (medforfatter) “ Nytt teknologisk miljø, nye ressurser, nye arbeidsmetoder: e-colab-prosjektet (samarbeidende eksperimentering av matematiske laboratorier) ”, Repères-IREM 72, 2008, s. 51-78.
- " Undervisning i kalkulus i dag: problemer, utfordringer og perspektiver ", Repères-IREM 54, 2004, s. 23-39.