Recreation Intervention Techniques- programmet er et studieprogram på college- nivå i Quebec der studentene lærer seg ulike arbeidsmetoder som gjør at de kan samhandle med de ulike fritidssektorene.
Programmet tar sikte på å trene fritidsarbeidere. Oppgavene deres består i forskjellige tilfeller av å administrere menneskelige, økonomiske og materielle ressurser.
Når studenten har tilegnet seg de 21 forskjellige ferdighetene knyttet til teknikken sin, fullført alle grunnleggende kurs og bestått uniformtesten på fransk, vil studenten tilegne seg vitnemålet samt tittelen fritidsarbeider .
Dette programmet tar sikte på å trene mennesker som er i stand til å gripe inn i befolkningen eller spesifikke grupper i fritidsspørsmål. Fritidsteknikerne planlegger, organiserer, koordinerer, leder og evaluerer ulike aktiviteter av sosio-rekreasjons karakter.
Den totale varigheten inkluderer generelle kurs som er felles for alle programmer i 420 timer, generelle kurs som er spesifikke for dette programmet i 150 timer, samt tilleggs generelle kurs i 90 timer.
Varighetene tilsvarer den teoretiske opplæringen og laboratoriearbeidet til kursene; de ekskluderer derfor studentens personlige arbeidstid.
For å bli fritidsarbeider, Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, mener at disse 21 ferdighetene er nødvendige for å utøve yrket som arbeider.
“Prosessen med å administrere og animere fritidsaktiviteter innebærer sekvensielle operasjoner som utgjør en syklisk prosess. Hver operasjon fører til neste til du går tilbake til den opprinnelige operasjonen. Likeledes kan fremdriften til en operasjon føre til en retur til den forrige operasjonen, eller til og med en revisjon av den samme operasjonen. ”
ObservereDette består i å kjenne behovene i henhold til virkeligheten, ressursene og situasjonen. Med andre ord, før forslaget om et arrangement eller en aktivitet, vil arrangøren samle inn data om andre lignende aktiviteter, nemlig styrkene og forbedringsområdene til det som allerede er oppnådd, resultatene for sammenligning av kostnader (f.eks. Sammenligne kostnadene og tjenestene som tilbys av forskjellige busselskaper, herberger, steder for aktiviteter). Observatøren kan også undersøke disse gamle anbefalingene under den siste vurderingen. Det er også nødvendig å observere stedet, ressursene: materiell, fysisk og menneskelig. Vi må være klar over regelverket og de etiske kodene. Det er også et spørsmål om å observere kundene for å være sikker på at aktiviteten er godt tilpasset kundene.
Å friMål: foreslå en eller flere fritidsaktiviteter til organisasjonen i harmoni med organisasjonens oppdrag.
Metoder som brukes:
Resultat: vi har fått et animasjons- eller aktivitetsprosjekt godkjent og alternativene
PlanMål: Å planlegge hvordan og når alle operasjonene vil finne sted som fører til realiseringen av animasjonsprosjektet eller fritidsaktivitetene.
Midler for bruk:
Resultat: en handlingsplan ble utarbeidet. Vi vet hva vi skal gjøre, hvorfor vi skal gjøre det, med hvem, med hva og når
OrganisereMål: Identifiser og tildel de nødvendige ressursene for å gjennomføre fritidsaktivitetsprosjektet.
Metoder som brukes:
Resultat; Vi har funnet menneskelige, materielle og økonomiske ressurser. Vi vet hvordan aktiviteten (e) vil utfolde seg. Alle vet hva de skal gjøre, med hvem og med hva. Vi er klare til å legge til rette for eller koordinere aktiviteten.
Oppnå VurdereDette består i å bruke forskjellige metoder (evalueringsnett, spørreskjema, muntlig tilbakemelding, undersøkelse) for å vurdere fremdriften i aktiviteten, ansatte, frivillige, steder, risikostyring, forståelse av deltakere, forståelse av partnere og finansieringsmetoder.
Målet med evalueringen er å samle inn tilstrekkelige data for å gi neste generasjon et objektivt syn på hendelsen. Dette vil blant annet gjøre det mulig å starte observasjonsfasen i fritidsintervensjonsprosessen på nytt under repetisjonen av arrangementet.
I følge FQLI
Sysselsettingssektorene er mer enn varierte, fritidsarbeideren kan arbeide i kommunene, skole, institusjon, utendørs, selvstendig næringsdrivende, rekreoturisme, etc. Med andre ord kan fritidsarbeideren jobbe i en kommune, i en utdanningsinstitusjon (spesielt fra grunnskole til høyskole, i et sykehus eller i en eldres person, på et utesenter, i et samfunnshus osv. På hotellet) industri osv.). Sysselsettingssektorene er mer enn forskjellige og tilbyr fritidsarbeideren flere arbeidsmuligheter innen forskjellige felt.
Liste over sysselsettingssektorer
Vi kan finne foreninger eller fritidsgrupper gjennom de forskjellige høyskolene. Vi teller blant dem:
Foreningen av fritidsteknikere i Cégep du Vieux Montréal ( ATLCVM )
Foreningen av fritidsutdannede fra Cégep de Rivière-du-Loup. ADEL
Foreningen av kandidater i intervensjonsteknikker i fritiden til Cégep de Saint-Laurent (ADTILCSL)
De er de eneste blant de 6 kollegiale institusjonene som representerer kandidater i fritidsintervensjon i Quebec.
Den RIEL Cup er en vennlig konkurranse som finner sted hvert år. Denne konkurransen samler delegasjoner fra flere institusjoner som gir opplæring i fritidsaktiviteter. RIEL betyr samling av intervenienter i fritiden. Denne konkurransen tillater blant annet å danne nye vennskap, samt kontakter som vil være nyttige i fremtiden. Organiseringen av RIEL Cup blir betrodd et annet etablissement hvert år, som muliggjør endringer og forbedringer fra konkurrentens vert.
Verter og vinner av Riel Cup | |||
---|---|---|---|
År | Vert | Vinner | |
2005 | UQTR | Wolf River | |
2006 | St-Laurent | St-Laurent | |
2006 | Wolf River | Dawson | |
2007 | Gamle Montreal og Dawson | Laflèche College | |
2008 | UQTR | St-Laurent | |
2009 | St-Laurent | Wolf River | |
2010 | Wolf River | ???? |
CÉTIL er navnet på studentkomiteen for intervensjonsteknikker i fritid ved Cégep du Vieux Montréal.
CCEEPTIL er konsentrasjonsrådet for studenter i intervensjonsteknikker i rekreasjon ved Cégep de Rivière-du-Loup.
CEL er fritidsstudentekomiteen til Cégep de Saint-Laurent.