Rhône-Alpes regionale rådmann | |
---|---|
2010-2015 |
Fødsel |
29. november 1949 Alès ( Gard , Frankrike ) |
---|---|
Nasjonalitet | fransk |
Aktiviteter | Politiker , forsker , essayist |
Barn | Emmanuel Meirieu |
Felt | Utdanningsvitenskap |
---|---|
Politisk parti | Europe Ecology The Greenes |
Veileder | Guy Avanzini |
• Skolehåndboken: fra aktive metoder til differensiert pedagogikk (1985) • Lær ... ja, men hvordan (1987) • Valget om å utdanne: etikk og pedagogikk (1991) • Til skolen, å gjøre klasserommet: undervisningsveiledning ( 2004) |
Philippe Meirieu , født den29. november 1949i Ales ( Gard ), er forsker , essayist og politiker fransk , spesialist innen utdanningsvitenskap og pedagogikk . Professor i utdanningsvitenskap ved Lumière-Lyon 2 University siden 1985, har han utført mye forskning, særlig på pedagogisk differensiering og utdanningsfilosofi. Han veiledet og støttet 47 teser.
Philippe Meirieu bidro til å formidle de pedagogiske prinsippene som følge av den nye utdanningen i Frankrike og ville ha blitt i 1998, ifølge avisen Liberation , "læreren lyttet mest til våre guvernører". Han var inspirasjonen til utdanningsreformer (innføring av videregående moduler så vel som IUFMer på begynnelsen av 1990-tallet eller etablering av overvåket personlig arbeid - TPE - og juridisk og sosial samfunnsutdanning - ECJS - i rammen av 1998-1999 videregående reform). Hans teser om pedagogikk har også vekket mye kritikk.
Engasjert ved siden av PS , deretter Europe Écologie , definerer han seg selv som en aktivist og en venstreorientert . Fra 2010 til 2015 var han visepresident for Rhône-Alpes-regionen, delegat for livslang opplæring. Siden juni 2020 har han vært president for landsforeningen i Ceméa (treningssentre for aktive utdanningsmetoder).
Philippe Meirieu begynte sin karriere som pedagogisk tilrettelegger ved den private videregående skolen Notre-Dame du Grandchamp i Versailles på midten av 1970-tallet . Etter en mastergrad oppnådd i Paris, ble han professor i filosofi på videregående. Ønsker å undervise i barneskolen , besto han CAP (sertifikat for pedagogisk dyktighet) til en lærer , og deretter underviste fransk på en privat høyskole under en eksperimentell kontrakt i Lyon syvende distrikt . Han blir en "pedagogisk leder" og setter opp en "pedagogisk differensiering" ved å tilby studentene valg av antall undervisningstimer og deres arbeidsmetoder i hvert fag. Dette eksperimentet har blitt evaluert positivt ved flere anledninger av det eksperimentelle pedagogikklaboratoriet til Université Lumière Lyon-II , regissert av professor Guy Avanzini . Under hans ledelse utarbeidet og forsvarte Philippe Meirieu en statsoppgave i humaniora i 1983 med emnet forskningsgruppepraksis i skolesituasjoner. I 1985 ble han professor i utdanningsvitenskap ved universitetet Lumière-Lyon 2. Han var også sjefredaktør for Cahiersédagogiques og er fremdeles i dag en samarbeidspartner av Pedagogical Café .
Fra 1990 til November 1993, han er medlem av National Programs Council . Samtidig opprettet han i 1991 Pédagogies- samlingen på ESF éditeur . Selv i dag er han regissør og en av hovedforfatterne av denne samlingen.
I begynnelsen av skoleåret 1993-1994 fortsatte Philippe Meirieu å undervise i fransk på en yrkesskole i Vénissieux (Lycée Marc-Seguin) ved siden av universitetets aktiviteter . Fra 1994 til 1998 var han direktør for Institutt for vitenskap og praksis for utdanning og opplæring (ISPEF) ved universitetet Lumière-Lyon 2. I 1997-1998 ledet han, på forespørsel fra Claude Allègre, organisasjonskomiteen for konsultasjon og konferansen Hvilke ferdigheter skal læres på videregående skoler? . Etter å ha blitt direktør for INRP i 1998, trakk han seg i 2000, og vurderte sammen med lærere som Erwan Le Roux, Johan Le Roux og Gwénolé Gorrec, at "jakten på pedagogisk renovering er alvorlig kompromittert". Faktisk hadde han engasjert INRP i en prosess for å støtte forskning og innovasjoner på området, og dette prosjektet hadde nettopp blitt stilt spørsmålstegn ved minister Jack Lang som sammen med INRP og uten konsultasjon hadde opprettet National Innovation Council .
Han ble direktør for Universitetsinstituttet for lærerutdanning (IUFM) i Académie de Lyon fra 2001 til 2006. Han ga da opp å søke om nytt mandat. Han føler seg for mye i strid med avgjørelsene som er tatt tidligere år på utdanningsområdet, og ønsker ikke å bli utnevnt av ministeren for nasjonal utdanning, Gilles de Robien . Deretter underviser han igjen ved ISPEF ved University Lumière-Lyon 2.
I 2006 er det sponsor av det kulturelle og pedagogiske prosjektet "City of knowledge of the XXI th century" for øya Seguin sammen med andre figurer som Regis Debray , Albert Jacquard eller Axel Kahn . Han er medlem av sponsorkomiteen for den franske koordinasjonen for tiåret for kulturen for fred og ikke-vold og av Scientific Council of the Environmental and Energy Management Agency (ADEME).
Fra september 2006 tildesember 2009, han er ansvarlig for den pedagogiske TV-kanalen Cap Canal , som nå har forsvunnet. I denne sammenheng driver han blant annet magasinet Cap Infos , som tar for seg alle pedagogiske spørsmål knyttet til skole- og lærerutdanning.
Han trekker seg tilbake i oktober 2014nesten 65 år gammel. Ved denne anledningen arrangeres en konferanse om hans arbeid av universitetet Lumière-Lyon 2, Frankrike10. januar 2015på temaet ”Hvor skal lærerne dra? ". Dette kollokviet ga opphav til publisering av et verk med samme tittel koordinert av Jean Rakovitch ved ESF-Sciences sociales utgaver. Siden 2016 har han vært president i Association Héloïse - Reiseplan for europeiske lærere.
Siden ankomsten til departementet for nasjonal utdanning av Jean-Michel Blanquer , har han gjentatte ganger uttrykt sin motstand mot sistnevntes politikk, særlig med hensyn til muligheten som kommunene tilbød å gå tilbake til den fire dagers uken. Han skrev en kolonne om dette punktet i Le Figaro du11. oktober 2017med Antoine Compagnon , Boris Cyrulnik , Jacques Julliard , Pierre Nora og Antoine Prost . Han kritiserte også bruken av nevrovitenskap som et ”pedagogisk fundament” og kvalifisert i Liberation du20. desember 2017, statsrådens politikk for "kaporalisme i grunnskolen og liberalismen i videregående opplæring": "En veldig overvåket grunnskole der" godt innhold "læres ut med" gode metoder "for å garantere en slags" identitetsbase ", og autonomien til etablissementer da, med konkurransen som ble innstiftet mellom elevene og etablissementene. Men jeg frykter at disse to perspektivene er blindveier: grunnskolen trenger like mye oppfinnsomhet for å skape fellestrekk mellom elevene som videregående opplæring for å fremme solidaritet i et revet samfunn ”.
Mellom 2002 og 2010 holdt han en ukentlig spalte i La Vie .
For tiden professor emeritus ved universitetet Lumière-Lyon-II , har han en æresdoktorgrad fra Free University of Brussels og University of Montreal . De8. september 2007ble innviet i Plougoumelen (Morbihan), Philippe-Meirieu-skolen, den første offentlige skolen i denne kommunen.
De 20. juni 2020, ble han president for den populære utdanningsbevegelsen CEMEA .
Ifølge ham er skolens rolle både å instruere og utdanne, målet er elevens frigjøring og utviklingen av hans autonomi. Som et resultat, som Olivier Reboul også demonstrerte , blir enhver lærer konfrontert med et visst antall motsetninger:
For å forklare - eller til og med overvinne - disse motsetningene, legger Meirieu frem det etiske grunnlaget for utdanning. Han skisserer dermed to postulater som ligger til grunn for den pedagogiske handlingen:
Fremfor alt understreker det det faktum at hver elev er forskjellig og at klassene uunngåelig er heterogene. Overfor denne heterogeniteten foreslår han å bruke differensiert pedagogikk og mer spesielt behov for grupper. Mer generelt trekker han refleksjonen fra skrifter av store figurer innen utdanning som Pestalozzi, Makarenko , Korczak, Montessori , Freinet , Fernand Oury , etc.
Fra 2000-tallet utvidet arbeidet hans til pedagogiske spørsmål om familie- og samfunnssiden. Han understreker i sine arbeider og artikler hvordan fremveksten av sosial individualisme, spesielt beskrevet av Marcel Gauchet , spredningen av teknologiske proteser og innflytelsen fra reklame og media presser barnet til å utvikle seg i moteinstinkt og gjør det mer vanskelig tilgjengelig tanke. For å møte disse fenomenene, trekker han igjen på pedagogikkens historie og utvikler det han kaller en "fagets pedagogikk" som tillater "barnet å være i verden uten å okkupere verdens sentrum" . Han understreker viktigheten for dette, i all utdanning, av å fremme "utsettelse", symbolisering og samarbeid.
Mens han tar til orde for studiet av klassisk litteratur i essayet Des enfants et des hommes som ble publisert i 1999, innrømmer han at han tok feil når han 15 år tidligere anslår at "vanskeligstilte studenter burde lære å lese i bruksanvisningen til husholdningsapparater i stedet i litterære tekster. […] Jeg tok feil. Av to grunner: For det første fordi studentene følte at de forakter dem; for det andre fordi jeg fratok dem en viktig kultur. Det er sant at på den tiden, i bevegelse av Bourdieu , i det av marxismen , jeg virkelig trodde på visse pedagogiske erfaringer” .
Han har skrevet mange bøker og artikler der han forklarer forvrengningene han sier at ordene hans har vært gjenstand for, og spesifisert hans tenkning gjennom hele arbeidet.
Arbeidet til Philippe Meirieu er gjenstand for kontrovers, spesielt fra Liliane Lurçat , foreningen Sauver les lettres , foreningen Reconstruire l'École og foreningen SOS Éducation .
Intellektuelle som Régis Debray , Marcel Gauchet , Alain Finkielkraut eller Jacqueline de Romilly anser deres søknad fra lærerstaben som delvis ansvarlig for et generelt fall i nivået på nasjonal utdanning som de sier de ser.
I 2011 tildelte Clock Club ham Lysenko-prisen for "sitt store bidrag til ruinene for utdanning".
Lærere utfordrer hans pedagogiske teorier basert på "studentlæring" snarere enn grunnleggende kunnskap. "Philippe Meirieu har ofte blitt tatt til oppgave av republikanere eller disiplinærer som beskylder ham for å ha bidratt til fallet i studentnivået, så vel som til sammenbruddet av lærernes autoritet gjennom hans pedagogiske , egalitære ideologi og demagogiske. Det har blitt bestridt av journalister som Natacha Polony , lærere som Agnès Joste eller Jean-Paul Brighelli .
Denis Kambouchner , i sin bok A School against the Other, kritiserte utdanningsreformene foreslått av Philippe Meirieu, da rådgiver for Claude Allègre . Hvis han alltid plasserer tanken på denne i kontinuiteten til en "utopisk tradisjon, som går tilbake til Jean-Jacques Rousseau , til Pestalozzi , som ble praktisert i eksperimentelle skoler i USA eller i Sovjetunionen". Han anerkjenner likevel i ham en mann som er "ivrig etter å gå i dialog" som han er enig med i dag med "om et visst antall observasjoner".
Denne kritikken radikaliseres under pennen til Jean-Claude Michéa for hvem Meirieu representerer den glødende pådriver for en liberal transformasjon av utdanning: "Man kunne ikke bedre understreke alt som forvaltningen av moderne kapitalisme skylder ideene i Frankrike. Philippe Meirieu. Vi kan satse på at den herskende klassen vil kunne belønne en så dyrebar ansatt ved å tilby ham en av disse dagene en stilling som MEP. Det kunne ikke gjøre mindre. "Philippe Meirieu svarte ham utførlig i bokintervjuet publisert med Luc Cédelle En pedagog i byen :" Jeg frykter at Mr. Michéa nøyer seg med å glede seg over noen få følte provokasjoner tusen ligaer fra virkeligheten til menneskene han føler. påstander. Når han vil, inviterer jeg ham til å delta på et populært universitet i ATD Fourth World eller å komme til et treningssenter som ønsker arbeidsledige velkommen på slutten av deres rettigheter: vi kan konfrontere og teste våre respektive forslag ... ”
Livlig polemikk motarbeidet Alain Finkielkraut og Philippe Meirieu. Sistnevnte ble ledet til å skrive8. mai 2000et åpent brev til Alain Finkielkraut publisert i Le Monde : "Hvilken farge vil være stjernen som vi vil dekke med i morgen, hvis de geistlige du representerer dessverre skulle styre oss, lærere som meg?" "Finkielkraut kvalifiserer sine personlige beskyldninger mot Philippe Meirieu i 2008 ved å kvalifisere ham som en" mann av dialog ".
Med henvisning i 2000 til denne krangelen "mellom" pedagoger "og" anti-pedagogues "" som trekker frem observasjonene av "dekomponering av undervisning" og debatt om "pedagogisk illusjon", bemerker Philippe Petit de Marianne at denne "kroningen av barnekonge ”ønsket av Philippe Meirieu og pedagogene” forurenset bokstavelig talt det meste av IUFM så vel som ministerprosaen ”.
Gérard Molina, siterer Philippe Meirieu, bemerker at han har endret sin posisjon og utført en selvkritikk, selvkritikk som han likevel anser hånlig.
Philippe Meirieu har hatt muligheten til å diskutere flere ganger med sine kritikere og motstandere. I sin utgave av2. september 2011aviser Le Monde et intervju med Marcel Gauchet under tittelen: “Mot ideologien om ferdigheter, må skolen lære å tenke”. De8. oktober 2016, debatterer han, i programmet Répliques d ' Alain Finkielkraut , med Robert Redeker , som utga en pamflett der han blir sterkt avhørt i et program med tittelen "Krisen på skolen".
Philippe Meirieu har derimot også blitt kritisert av de som anklager ham for å ha "revidert" slagordene for ny utdanning , og setter spørsmålstegn ved ikke-direktiviteten og metodene for gratis arbeid i grupper (som i følge ham, hvis de er ikke regulert pedagogisk, i en deling av elevene i designere, eksekutører, arbeidsledige og forstyrrende), så vel som ideologien til kompetansen (som synes å smuldre kunnskap og å ignorere 'intensjonen om å lære) og kravet av "innovasjon for enhver pris" (inkludert i det digitale feltet) : han reagerer på disse angrepene ved å posisjonere seg mot det han kaller "pedagogisk naturalisme" og fordømmer, i sin bok La Riposte, "hyperpédagos", som nekter noen begrensning i utdanningen. Tilhengerne av "Sudbury Schools" eller "demokratiske skoler" beskylder ham også for å være promotor for en "vertikal pedagogikk" som ifølge dem "formaterer" barnet og bare lærer ham å adlyde. Ramïn Farhangi, forfatter av boken Why I opprettet en skole der barn gjør hva de vil (Actes Sud, 2018), anser ham som en “åndelig sønn av Alain, en kolonist fra barndommen”. På samme måte skraper Philippe Meirieu mot de systematiske tilhengerne av "alternative skoler" og "familieutdanning", i likhet med André Stern, med tanke på at formålet med offentlig skole ikke bare er å lære, men også å "lære sammen".
I 2009 ba lederne av Europe Écologie ham om å ta lederen for listen deres i Rhône-Alpes-regionen for det regionale valget i 2010 . Meirieu, som sier at han lenge har støttet Sosialistpartiet og ikke lenger identifiserer seg med det, godtar forslaget. De7. november 2009, blir han sjef for listen over Europa-økologi i Rhône-Alpes for det regionale valget i mars 2010, etter en avstemning av aktivistene til De Grønne, samlet på generalforsamling ved Universitetet i Lyon II. Lederne på listen får 17,5% av stemmene i første runde av regionale valg i 2010 og rangerer i 3 e posisjon bak PS og UMP. Valgt regionråd etter sammenslåing av venstrelistene og seieren deres, ble han andre visepresident for regionrådet, delegat for livslang opplæring. Han er også nestleder for Rhône-Alpes Orienteringspol og styreleder for "Ungdomskommisjonen" i Association of Regions of France. Han er nå medlem av Europe Écologie Les Verts .
De 11. desember 2010, blir han valgt til leder av parlamentet (Federal Council) of Europe Ecology The Greenes.
Etter en avtale inngått i november 2011mellom PS og EELV ble han nominert som kandidat for PS og miljøpartiet i den første valgkretsen Lyon i lovgivningsvalget i 2012 . Dette valget ga ham mange kritikker, særlig fra Gérard Collomb som anklager ham for "intellektuell terrorisme" og kvalifiserer ham som "Khmer Green". PRG Thierry Braillard , tradisjonelt en alliert av PS, kunngjør at han opprettholder sitt kandidatur mot kandidaten nominert av PS og EELV, som han beskriver som " Green Perben ". På bakken ville PS-logoen ha blitt plassert på propagandamaterialet til den ukuppede listen uten autorisasjon, og SV vurderte derfor å sende inn en klage. Philippe Meirieu har bare tjent med 18,36% av stemmene og foran Thierry Braillard, og oppnår ikke den prosentandelen av stemmene som er nødvendig for å holde seg i den andre runden av valget. Han gjentok valgkampanjen til disse lovgivende valgene i en e-bok utgitt av den daglige frigjøringen.
I mellom de to rundene av kommunevalget i 2014, står Philippe Meirieu ut lokale EELV støtter listen ledet av Nathalie Perrin-Gilbert (med hvem han var sammen med lovgivende fra 2012) på en st distriktet, og dette til tross for en sammenslåing av PS- og EELV-lister. Han forklarer valget ved en grunnleggende uenighet med forslagene fra PS-borgermester i Lyon, Gérard Collomb, som irettesetter sine kamerater fra EELV med en avtale "for steder og ikke et politisk prosjekt" .