En Mooc (forkortelse av de initialene til mooc , i fransk åpen elektronisk opplæring for alle eller FLOT , eller til og med åpent og massive elektronisk kurs eller CLOM ) er en åpen typen av langkjøring stand til å romme et stort antall mennesker. av deltakerne. Navnet MOOC har gått over til hverdagsspråk i Frankrike; det er nå anerkjent av de viktigste ordbøkene.
Kursdeltakere, lærere og studenter, er geografisk spredt og kommuniserer bare via Internett . Åpne utdanningsressurser brukes ofte. I den engelsktalende verden kan det skje at mer enn 100.000 mennesker er samlet til et kurs.
Ulike navn brukes i Frankrike: MOOC hovedsakelig, men også Online trening åpen for alle (FLOT), også kalt åpent og massivt online kurs (CLOM), online kurs åpent for alle, online kurs (offisielle vilkår anbefalt av General Terminology Commission) eller online kurs åpent for massene (på engelsk : massivt åpent online kurs , MOOC).
Navnet "MOOC" ble anerkjent da han gikk inn i Larousse 2016.
Det er to hovedtyper av åpne og massive online-kurs: xMOOC-er som tar sikte på å validere tilegnet ferdigheter ved å utstede et ferdigattest og cMOOC-er hvis læringsmål er åpne og hvis deltakere i stor grad skaper innholdet. Disse cMOOCene er basert på tilkoblingsteori og åpen pedagogikk , som er basert på nettverk av innhold og enkeltpersoner.
I Juli 2012, ble en typologi av MOOC-er foreslått av Stephen Downes, tatt opp av George Siemens i en artikkel.
xMOOC: fra tradisjonelle kurs | cMOOC: fra den connectivistiske tilnærmingen | |
---|---|---|
Utdanningsmodell | Klassisk: Kurs - øvelser - kontroll av tilegnet kunnskap | Konnektivisme |
Kunnskap | Utarbeidet før klassen - erklært | Distribuert - generert |
Konsistens | Gitt av læreren | Bygget av deltakere |
Læringsmål | Definert av lærer og program | Definert av hver deltaker for seg selv |
Lære | Følg kurset | Navigering, opprette forbindelser |
Ressurser | Definert i løpet | Samlet av deltakere, overflod |
Viktigheten av peer-to-peer exchange | Lav til middels | Fundamental |
Interaksjoner | Forum på kursnettstedet | Distribuert, med utgangspunkt i en portal, kan hver deltaker bruke Twitter , bloggen sin ... |
Synkronisering med | Kursplan og instruktør | Interaksjoner mellom deltakere, ukens tema, møtepunkt (live videokonferanse) |
Resonans | Mellom jevnaldrende | |
Oppmuntre til autonomi og selvregulering | Mestring av e-ferdigheter | |
Læringsområde | Disiplinær, knyttet til et universitetskurs | Sentralt tema, men åpent og tverrfaglig |
Suksessvurdering | Utstedelse av et sertifikat for prestasjon | Egenvurdering av læring |
Andre typologier er blitt foreslått, for eksempel å legge til en tredje type MOOC rettet mot et prosjekt av team og prosjekt. Vi har da tre kategorier MOOC, avhengig av hva de legger frem: nettverket av elever ( nettverksbasert ), teamarbeid ( oppgavebasert ) eller innhold ( innholdsbasert ).
Konseptet med gratis utdanningsressurser er et initiativ fra Unesco . Den informasjons- og kommunikasjonsteknologi er integrert i pedagogiske programmer for å demokratisere tilgangen til kunnskap i et kunnskapssamfunn .
Mooc er en åpen ressurs. Opplæringen er online, tilgjengelig gratis og uten diskriminering via nettet . Det massive kriteriet gjenspeiler tilgang til et bredt spekter av kurs så vel som mobilisering av et veldig stort publikum.
Disse pedagogiske ressursene gjør det mulig å ta kurs fra hvor som helst og når de er tilgjengelige, som skiller dem fra ansikt til ansikt og tradisjonell online opplæring.
Et samarbeidsfellesskapDimensjonen ved deling, utveksling og interaksjon er gitt av Web 2.0- verktøy . Mooc kombinerer et sett med sosiale medier for å involvere deltakeren i pedagogiske aktiviteter. Det er et spørsmål om å samle samarbeidet mellom en heterogen og geografisk distribuert publikum rundt et felles emne og iboende for Mooc. Den forum er samtaleenhet til stede i de fleste Moocs.
Det lar deg presentere deg for lærerteamet og for de andre mottakerne av kurset. Likevel multipliserer initiativer som integrerer gratis, innholdsrettede verktøy, såkalte affinitetssosiale nettverk . Mooc beveger seg mot en samarbeidsplattform for kontekstualisert konstruksjon av kunnskap.
Skrift av pedagogiske aktiviteterEn Mooc er en treningsøkt som har en varighet og en midlertidighet. Lærerteamene organiserer læringsaktiviteter for å sette opplæringsmålene. Ukentlige undervisningstemaer tilbys deltakerne. Oppstrøms gjør denne ledelsen det mulig å markere mottakerens læringsvei. Ulike verktøy brukes til å harmonisere undervisning og digital. Generelt sett kombineres videoene med innhold på nettet, og en quiz validerer hver ukentlige modul.
I begynnelsen av 2013 finnes det tre kategorier programvareplattformer som er vert for MOOC:
I september 2012, den første fransktalende MOOC er et "Internett, alt er der for å lære" MOOC (ITyPA). De første CLOM-ene / MOOC-ene av xMOOC-typen i Francophonie var initiativet til HEC Montréal høsten 2012. Rekruttering fra startenJanuar 2013, MOOC "ABC for prosjektledelse" av École centrale de Lille er den første xMOOC i Frankrike: den leverer et sertifikat i tilfelle suksess og innvier mange innovasjoner: tre individuelle eller teamkurs, spesialiseringsmoduler, forskning på fagfellevurdering .
Noen nettsteder, for eksempel netprof.fr, har vært å tilby video tutorials i flere år . Site du Zéro (siden omdøpt til OpenClassrooms ) er en historisk aktør innen online trening i ny teknologi, og tilbyr mer enn 1000 opplæringsprogrammer skrevet av et fellesskap av medlemmer.
De første franske MOOC-ene dukket opp i 2012 med ITyPA MOOC fra Télécom Bretagne og Centrale Nantes, samt den første sertifiseringen MOOC for prosjektledelse fra Centrale Lille . Siden den gang har det vært en jevn økning i antall tilbudte kurs. Tre profiler skiller seg ut: de som tilbyr kurs på Coursera, de som går til France Digital University og selvstendig næringsdrivende. Merk at hos selvstendig næringsdrivende finner vi spesielt HEC Paris , som er den første franske handelshøyskolen som har lansert sitt online opplæringsprogram (inkludert ICCF @ HEC Paris-programmet i samarbeid med First Finance Institute training center).
I Oktober 2013, kunngjorde den franske regjeringen etableringen av Frankrike Université Numérique (FUN), en plattform overvåket av departementet for høyere utdanning og forskning . IJanuar 2014, er de første MOOC-ene tilgjengelige (rundt tjue ved lansering). Siden den gang har tilbudet tredoblet seg med rundt seksti kurs.
Siden Mars 2014, sillages.info-initiativet, administrert kollektivt av Conférence des grandes écoles og de tematiske digitale universitetene AUNEGE, UNISCIEL og UOH , har også startet produksjonen av FLOT for å bidra til den sosiale og internasjonale åpningen av tilgangen til større skoler av alle felt. Disse FLOT-ene har det spesielle at de er åpne og gratis, at de er åpne hele året og ikke krever registrering.
Fransk kurs på CourseraFra September 2013, Polytechnic har satt opp flere kurs på Coursera . Det er et innføringskurs om sannsynlighet, en om å designe og implementere algoritmer, og en annen om distribusjonsteori.
I Januar 2014, HEC Paris tilbyr på Coursera en MOOC om EU , slik at alle kan kjenne grunnlaget for EU med tanke på EU-valget i 2014.
Med tittelen "fremtiden for beslutningstaking: å vite og handle i kompleksitet" lanserte ESSEC sin første MOOC iseptember 2014i samarbeid med filosofen Edgar Morin .
Kurs som tilbys på OpenClassroomsOpenClassrooms har tilbudt MOOCs om IT-utvikling, entreprenørskap, kommunikasjon og markedsføring siden 2013. Iseptember 2015, tilbudet inkluderte 50 MOOC.
Alle MOOC-er er gjenstand for et samdesign mellom forfatteren og en pedagogisk ingeniør fra OpenClassrooms. Forfattere kan være entusiaster, profesjonelle (Google, IBM), profesjonelle trenere (Tamento) og lærere fra skoler og universiteter (École Polytechnique, CentraleSupélec, etc.).
OpenClassrooms eksperimenterer jevnlig med nye leksjonsformater og øvelser. Siden 1999, under sitt tidligere navn Site du Zéro, har over 1000 kurs blitt publisert av brukernes fellesskap. Aktiviteter korrigert mellom jevnaldrende gjennom året og skriving som er åpen for alle, er en del av dets spesifikasjoner.
OpenClassrooms samlet inn mer enn 2 millioner euro (i 2012 og deretter i 2014) for å finansiere etableringen av nye kurs og etablering av en levedyktig forretningsmodell rundt MOOC.
I juni 2015, OpenClassrooms åpner en profesjonell tittel på nivå II som er anerkjent av staten helt online i partnerskap med IESA Multimedia, identisk med en tradisjonell skole.
Kurs som tilbys på FUN MOOCFUN er en digital plattform for fjernundervisning, satt opp av departementet for nasjonal utdanning, høyere utdanning og forskning.
I Januar 2014, Télécom Bretagne og Institut Mines-Télécom tilbyr sine første MOOC på FUN. Det er et kurs om digital produksjon (3D-utskrift, Arduino), et annet om datanettverk og et introduksjonskurs om mobilnettverk (GSM, 3G, LTE mobilnett). Det skal bemerkes at dette siste kurset allerede hadde blitt presentert to ganger (april ogSeptember 2013) på en dedikert Telecom Bretagne-plattform.
Paris 1 Panthéon-Sorbonne University har tilbudt flere kurs om forskjellige sider ved loven, inkludert et om selskapsrett.
I Mars 2014, INSA-gruppen tilbød sin første MOOC, en introduksjon til HTML5 (fokusert på animasjon og spill). Det ble hovedsakelig levert av Jean-Yves Plantec fra INSA Toulouse .
Den nasjonale Conservatory of Arts and Crafts (CNam) har tilbudt flere kurs på FUN. En av dem, en lederkurs undervist av Cécile Dejoux , deltok 36.000 mennesker, og er den fjerde mest fulgt fransk Mooc bak den loven er Mooc RGPD Workshop, som ønsket velkommen mer enn 41.000 registrerte i 2019, den AFPA Mooc på de grunnleggende kjøkkenteknikker har vært vert for over 52 000 medlemmer i 2016 og MOOC SecNumAcadémie of ANSSI om cybersikkerhet har vært vert for over 53 000 medlemmer i 2017. I 2019 har MOOC SecNumAcadémie mer enn 100 930 registrerte brukere. MOOC SecNumAcadémie og Atelier RGPD ble utviklet av Onlineformapro .
På slutten av tredje utgave (april 2016) Det totale antall påmeldte er som følger: Det var 37,699 deltakere, det vil si mer enn sesong en med 36 615 og sesong 2 med 28 600 Vi har derfor 103,002 deltakere over 3 sesonger som gjorde. 2 nd universitet Mooc i Frankrike når det gjelder antall registreringer.
I 2015 tilbyr International Institute for the Francophonie en MOOC med tittelen "La Francophonie: kulturell essens, politisk nødvendighet"
Kurs som tilbys på sillages.infoTil dags dato har foreningen sillages.info satt på nettet 6 FLOTER basert på 1100 utdanningsressurser fra nivå L0 til L2, til sammen 1.300.000 forbindelser (en forbindelse er en økt uten frakobling på mer enn 20 minutter). SILLAGES-tilbudet, publisert under en Creative Commons-lisens , dreier seg om flere nettsteder, gratis tilgang:
Siden april 2015, Pôle emploi tilbyr fire "MOOC for sysselsetting": "Bygg ditt profesjonelle prosjekt"; "Organiser jobbsøket ditt, finn tilbud som passer meg"; "Lag en CV og et søknadsbrev"; "Forbered deg på et jobbintervju og arbeidspåminnelser om det". I mai hadde mer enn 10.000 arbeidssøkere registrert seg for disse MOOC-ene, som på den ene siden har som mål å lette jobbsøkingen, i tråd med markedstilbudene, på den andre siden for å spare penger. , utvekslingen skjer direkte via internett. Moduler med videoer ledes av Fabien Beltrame, leder for avdelingen for yrkesveiledning og opplæring ved Pôle emploi.
Uavhengige løsningerI september 2012, “Internett, alt er der for å lære” (ITyPA) var den aller første franske MOOC, om samarbeidslæring. Dette er en connectivist MOOC som ikke utstedte et sertifikat.
MOOC "ABC for prosjektledelse" av Central School of Lille opprettet av Rémi Bachelet og et team av frivillige er den første MOOC i Frankrike som utsteder et sertifikat etter vellykket gjennomføring. Det er faktisk tre MOOCer med forskjellige kurs og sertifikater: klassisk, avansert, etter team. Det samlet 3.500 registrerte da det startetApril 2013, for suksessrater på 50 til 78%, avhengig av sertifikatene. To økter har åpnet hvert år siden den første utgaven, slik at den fortsatt er den største fransktalende MOOC når det gjelder antall utgaver og elever (den har utstedt mer enn 43 000 sertifikater og 35 000 studiepoeng via den overvåkede eksamenen), MOOC GdP16-åpningen iSeptember 2020.
I mai og Juni 2013, France Télévisions tilbyr en MOOC om filosofi på utdanningssiden for Francetv. Dette er den første franske MOOC for ungdomsskoleelever som reviderer konseptene i filosofiprogrammet til studentereksamen 2013.
Lille 1 universitet tilbød en MOOC- aritmetikk: på vei til kryptografi i oktober-November 2013på Canvas- plattformen .
I November 2013, EMLYON lanserte den første utgaven av sin MOOC om å opptre på Unow-plattformen.
I Mai 2014, France Business School organiserte sin første MOOC dedikert til Design Thinking , vert på en dedikert plattform: "MOOC Pensée Design".
Mai til juli 2014, Grenoble École de management tilbyr en MOOC med tittelen “ Penser Global ” på temaet geopolitikk, en av skolens spesialiteter, på Unow-plattformen.
I september 2016Tela Botanica- foreningen , som en del av oppdraget med å tilegne seg kunnskap innen botanikk, lanserer en initiering til kunnskap om planter. Etter denne første Botaniske MOOC gis det en fortsettelse med en ny "innvielse" imars 2018, som opprettholdes de påfølgende årene. .
I 2012 lanserte HEC Montréal EDUlib-plattformen, opprettet for å sette opp MOOC på fransk. Inovember 2012, lanseres første kurs for denne plattformen. Dette er økonomiske problemer og politikker: De essensielle verktøyene for analyse , som varer i 6 uker.
I 2014 produserte TÉLUQ to CLOM-er på fransk, på Open edX-plattformen, en om balanse mellom arbeid og familie og den andre om introduksjonen til Quebecs politiske historie. Begge kursene ble sendt fra24. oktober på 12. desember 2014 og mer enn 5000 studenter registrert.
I 2014 kunngjorde Université Laval etableringen av MOOC "Sustainable Development - Issues and trajectory", som begynner ifebruar 2015. Helt online og gratis, er dette 7-ukers programmet det første MOOC som tilbys av Université Laval.
I 2015 tilbød University of Quebec i Trois-Rivières (UQTR) i mars et første online kurs åpent for massene (CLOM) som varer i 5 uker. Med tittelen "Finansiell og finanspolitisk leseferdighet åpen for alle", ble denne MOOC om personlig økonomi og beskatning designet av professorene Nicolas Boivin og Marc Bachand. Cirka 6400 personer registrerte seg. I tillegg til dette første kurset lanserte UQTR i november en andre MOOC med fokus på tidlig barndom. Med tittelen "Leker å lære i tidlig barndom", ble kurset designet av professorene Mathieu Point og Claude Dugas. Til dags dato har over 7500 mennesker registrert seg fra over 60 land.
I Oktober 2013MOOC Calvin - historie og mottakelse av en reformasjon tilbys av University of Geneva , Autonomous Faculty of Protestant Theology on Coursera, av Christophe Chalamet og flere samarbeidspartnere, og med en varighet på 5 uker (kurs i fransk, under-engelske titler, 3 til 4 timer per uke).
Tidlig i 2013 tilbød École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) et 7-ukers kurs med tittelen Numerisk analyse for ingeniører . Kurset startet videre18. februar 2013 (4 til 6 timer per uke).
I September 2013, tilbyr skolen også introduksjon til objektorientert programmeringskurs på Coursera. De fem første MOOC-ene er identiske for EPFL-studenter og online publikum. Det avsluttes med et miniprosjekt av en algoritme som etterligner Googles PageRank .
I Februar 2014, President for staten Israel Shimon Peres holdt et massivt åpent nettbasert utdanningskurs med et publikum på 6500 deltakere på 215 skoler, en rekord godkjent av Guinness Book of Records .
Den Cadi Ayyad Universitetet i Marrakech , i begynnelsen av 2013, satt opp en avstand treningssystem online og åpent for alle, ved å filme noen av sine kurs og kringkasting dem på internett, for å gjøre størst nytte av dem. Antall studenter ved å legge dem ut på universitetsportaler. Gitt vanskeligheter forbundet med tilgang til utdanning i Marokko, svarer dette på spesifikke behov, spesielt for å forbedre suksessen til studenter som jobber i overfylte klasserom, og for å optimalisere fakultetets ressurs .
Som en del av Objectif 2030- initiativet har det blitt organisert elektroniske treningsøkter av Institut de la Francophonie for bærekraftig utvikling i samarbeid med Senghor University of Alexandria siden mars 2017 . I 2017 gjorde de det mulig å trene 2600 fransktalende skuespillere fra 99 land.
OpenEdX er MOOC-plattformen som brukes av de mest forskjellige aktørene, hvis kode er OpenSource
I USA utvikler selskapet Instructure Canvas-plattformen, hvis kode er OpenSource.
I Tyskland åpnes Iversity-plattformen iOktober 2013med støtte fra føderale og regionale institusjoner, men også fra T-Venture, risikokapitalfondet til selskapet Deutsche Telekom og andre investorer. Hun underviser på tysk og engelsk.
Den EU-kommisjonen støtter OpenUpEd prosjektet bæres av European Association of Distance Teaching Universities med Open University .
Suksessraten for (mange) påmeldte studenter er lav. En annen studie av MIT og Harvard indikerer at bare 5% av registrantene fullfører kurset og bestått det; 9% tar mer enn halvparten av kurset, så det er et betydelig frafall som oppstår spesielt de første to ukene av kurset og stabiliserer seg deretter. Tap av oppmøte i løpet av kurset, deltakernes ønske om å lære om kurset eller visse spesifikke moduler uten å delta i evalueringen er blant annet årsaker som kan forklare den lave suksessraten sammenlignet med et tradisjonelt ansikt til ansikt-kurs.
Anerkjennelsen av universitetspoeng er i konflikt med forretningsmodellen til noen MOOC-plattformer. Coursera-brukerkontrakten forbyr for eksempel studenten å bruke sertifikatet sitt som en del av studiene ved et universitet, som vi så i et eksperiment ved École Centrale de Lille, som fører til å stille spørsmålet om hvordan en MOOC kan tas inn i konto i et kurs: enten ved å betale Coursera, eller ved å integrere MOOC indirekte.
Freemium lar deg holde gratis online kurs, men tjene penger på å få en sertifisering, tatt i godkjente eksamenssentre;
MOOC-ene, som opplevde en stor boom i Frankrike i 2013, og hvis utvikling er sterkt oppmuntret av ministeren for høyere utdanning og forskning Geneviève Fioraso, har ikke bare generert en bølge av medlemskap. Kritikere høres i akademia og fagforeninger. MOOC-er ville ha mer akademisk markedsføring enn digital pedagogikk ifølge sosiologen Jérôme Valluy for hvem deltakelse i et åpent og massivt online kurs på en stor skole eller et universitet bare er en "ersatz-pedagogisk tjeneste" , langt fra "har samme prestisje som ansiktet - ansiktsopplæring i disse skolene: "Sertifiseringene de utsteder, tilsvarer ikke arbeidsgivernes diplomer på grunnlag av hovedopplæringskurs" . Målet med å redusere kostnadene ved distribusjon på nettet blir også pekt på og bør ikke være det eneste målet til skade for innholdets kvalitet.
Noen frykter at den økonomiske modellen til MOOC, som ennå ikke er vellykket og lønnsom, vil føre til en delvis privatisering av kurs, og at generaliseringen av elektroniske kurs (offentlige eller private) vil føre til en forverret konkurranse mellom fakulteter i en sammenheng med begrensninger budsjett og myndiggjøring av universiteter. Differensiert tilgang til digital teknologi og datautstyr, utarming av tilbudet og kvaliteten på kurs, pedagogiske problemer så vel som isolering av studenter er alle kilder til bekymring som ofte deles av motstandere av MOOC. Dermed mener University of Cambridge at det er veldig langt fra å betrakte MOOC som konkurrenter, og for University of Oxford presser MOOC ikke dem til å endre noe, og legger til at disse plattformene ikke gjør noe revolusjonerende.
Annie Vinokur, emeritusprofessor i økonomi ved Universitetet i Paris-Ouest-Nanterre, indikerer at utviklingen av MOOC i 2010-årene er samtidig med økningen i studieavgiftene ved amerikanske universiteter som dermed mister studenter, og i forlengelse av penger, for fordelen av offentlige universiteter (+ 53% i 2011). Annie Vinokur spesifiserer også om den økonomiske modellen: "Den økonomiske modellen er av" tosidig "type: på den ene siden gratis for premiumproduktet og på den andre siden løftet om ressurser som ville komme fra premier (slik som gebyrbasert sertifisering eller relaterte tjenester), kontrakter med online lærebokleverandører, reklame, salg til selskaper av deltakerinformasjon, studentplassering, etc. ). For universiteter som ønsker å overlate kursene sine til en plattform, er kostnadene ved oppføring høye (den gjennomsnittlige kostnaden for hosting på en amerikansk plattform for fortjeneste var i 2012 $ 50000 per kurs), mot løftet om '' en brøkdel av nettoinntekten ( 20% i gjennomsnitt på Coursera samme dato). " .
Hvis MOOC-ene opprinnelig vekket et stort antall håp fordi de måtte revolusjonere utdanningsverdenen (demokratisering av tilgang til utdanning, fornyelse av pedagogikk), "viste de seg å være skuffende": gjennomsnittlig oppbevaringsgrad mellom 5 og 10%; halvparten av elevene har ikke inntrykk av å ha tilegnet seg kunnskapen i henhold til flere undersøkelser; MOOC-er som er ansvarlige for fragmentert oppmerksomhet (tilrettelagt frafall) mens forelesninger produserer "en sosio-teknisk enhet med felles oppmerksomhet"; de fleste elever har allerede høyere utdanning.