I informasjons- og kommunikasjonsteknologi er et læringsstyringssystem ( LMS ) eller læringsstøttesystem ( LSS ) programvare som støtter og styrer en læringsprosess eller en pedagogisk vei. På fransk snakker vi om "læringsplattform", "læringsstyringssystem", "virtuelt treningssenter", "e-læringsplattform", " åpen og fjernopplæring" (FOAD) eller " Internett-opplæring ", og spesielt i Quebec , “Digitalt læringsmiljø” (ENA).
Denne typen datasystem tilbyr et digitalt arbeidsområde (ENT) som består av evalueringstester som enten er underlagt validering av læreren eller foreslås som aktiviteter for selvevaluering. En LMS støttes vanligvis av treningsadministrasjonsprogramvare for den administrative og logistiske delen av opplæringen, spesielt ansikt til ansikt.
Det er standarder som standardiserer pedagogisk innhold: LOM og SCORM .
En plattform for åpen og fjernopplæring er programvare som støtter gjennomføring av åpen og fjernopplæring. Denne typen programvare samler verktøyene som er nødvendige for de tre hovedbrukerne - trener, lærer, administrator - av en enhet hvis primære formål er fjernkonsultasjon av pedagogisk innhold, individualisering av læring og teletutoring.
LMS:
Rundt disse primære formålene kan andre funksjoner og andre roller legges til som:
Implementeringen av et læringsstyringssystem er rollen som HRD eller spiller inn i ledelsen av kunnskap ( kunnskapsadministrasjon ).
Følgende termer brukes i sammenheng med fjernundervisning (ved korrespondanse eller ved bruk av Internett ). De fleste av begrepene har felles bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi IKT eller IKT (på engelsk) brukt eller ikke på utdanningssystemet ( TICE , ENT ).
| Symbol (no) | Betydning (i) | Forkortelse (fr) | Betydning (en) |
|---|---|---|---|
| API | Programgrensesnitt | Programvaregrensesnitt (program eller applikasjon) | |
| ressurs | Ressurs | ||
| CAM | Innholdsaggregasjonsmodell | MAC | Innholdsaggregasjonsmodell |
| CBT (e læring) | Databasert opplæring | Datastøttet opplæring | |
| CMS | Course management system | Kursstyringssystem | |
| CMS | System for innholdshåndtering | SGC | System for innholdshåndtering |
| Online utdanning | EAD | Fjernundervisning | |
| IBT ( e læring ) | Internett-basert opplæring | Internett-trening | |
| IKT | Informasjons-og kommunikasjonsteknologi | TIC | Informasjons- og telekommunikasjonsteknologi |
| ØNH | Digital arbeidsplass | ||
| MLE | Administrert læringsmiljø | Kontrollert læringsmiljø | |
| LMS | Læringsstyringssystem | SGA | Læringsstyringssystem |
| LP | Læringsplattform | Læringsplattform | |
| LOM | Læringsmetadata | Læringsobjekt metadata | |
| LCMS | Læringssystem for læringsinnhold | Læring eller opplæring av innholdsstyringssystem | |
| LSS | Læringsstøttesystem | Læringsassistentsystem | |
| OCW | Åpne kursmateriell | ||
| OLC | Nettbasert læringssenter | Online treningssenter | |
| PLE | Personlig læringsmiljø | Personlig læringsmiljø | |
| RTE | Kjør tidsmiljø | EE | Runtime miljø |
| SS | Enkel sekvensering | Enkel sekvensering | |
| SCORM | Delbar referansemodell for innholdsobjekt | Referansemodell for delt innhold | |
| SCO | Delbart innholdsobjekt | Delt innholdselement | |
| TELEFON | Teknologiforbedret læring | AAT | Teknologiforbedret læring |
| XML | eXtensible Markup Language | XML | Utvidbart markeringsspråk |
| VLE | Virtuelt læringsmiljø | Virtuelt læringsrom | |
| MLE | Administrert læringsmiljø | Kontrollert læringsmiljø | |
| WBT (e læring) | Nettbasert opplæring | Nettopplæring |
En LMS fokuserer på fjernundervisning og er oftest en plattform for elever og lærere. De må vanligvis stole på backoffice-systemer som programvare for opplæringsledelse for logistikk, administrativ og økonomisk funksjonalitet - spesielt nødvendig for ansikts-til-ansikt-opplæringsadministrasjon.
De forskjellige datateknologiene gjør det mulig å sette opp forskjellige tjenester orientert for å administrere utdanning, administrasjon og den virtuelle campus.
Siden utviklingen av Internett har applikasjoner blitt portert til nettet for å bli samarbeidende webapplikasjoner. Plattformene tilbyr synkron ("sanntid") eller asynkron ("forsinket") aktivitet.
Disse formidlingstjenestene gjør det mulig å sette opp mekanismer for å dele erfaringer og kunnskap gjennom forskjellige verktøy (lekeplasser, bibliotek, gjensidig hjelp):
Dette gjøres i timene av lærerne gjennom eksamener (ved kursstart, kvartalsvis, på slutten av året). LMS-plattformer lar elevene selv vurdere.
Den Målet med arbeidsflythåndtering er å forenkle implementering og drift av administrative prosedyrer faller under ledelse og sekretærtjenester (varsel bord, informasjons brev).
De fleste av de logistiske, administrative og økonomiske funksjonene - som kreves spesielt for administrasjon av ansikt til ansikt-opplæring - finnes i tillegg i backoffice-systemer som programvare for treningsadministrasjon .
Den virtuelle campus fokuserer på funksjonen til en klasse hvis plass ledes av læreren: aktiviteter, utflukter, lekser og agenda.
Dette er programvare beregnet for opprettelse av pedagogisk innhold. Denne programvaren utvikler seg for å støtte forskjellige modeller (QTI, IMS, LOM, AICC, SCORM) for å tillate industrialisering og distribusjon av pedagogisk innhold.
Programvaren som tidligere ble brukt lokalt (tekstbehandling, regneark, database, programvare for personlig administrasjon av HTML-redaktører ) brukes sammen takket være integrasjonen i webteknologier og deres kompatibilitet med spesifikke standarder som SCORM. RIA- teknologier brukes på klientsiden for å øke den interaktive og multimediasiden av innholdet (video, bilde, stemme, tekst).
Tilgjengeligheten av en LMS-server er ikke hovedpoenget i online opplæring i det franske utdanningssystemet.
Datatilgjengelighet og oppretting av kompatibelt multimediainnhold er også viktig. Utdanningsorganisasjoner begynner å utstyre seg med datamaskiner som skaper forskjeller mellom studenter fra forskjellige institusjoner ( B2i , TICES ), mens lærere hvis rolle er å undervise får den ekstra oppgaven å lage innhold mens de verken har forpliktelse eller midler (tid, trening, ferdigheter, økonomi, programvare), heller ikke ønsket.
Opprettelsen av innhold basert på offisielle programmer håndteres for tiden av publiseringsgrupper ved hjelp av spesialprogramvare som QuarkXPress rettet mot å trykke bøker eller selskaper som CESAM som bruker datamaskiner. Nye alternativer finnes: digitale bøker , gjenbrukbare SCO-objekter, Wikiversity , wikibøker .
Proprietære plattformer tillater allerede realisering av LMS-kompatible online-kurs på en samarbeidende måte: Mohive, e-doceo content manager - ECMG eller 360Learning.
LMS-er skiller seg fra CMS-servere ved å legge til tilleggsinformasjon og dermed funksjonalitet til interaktivt innhold for å bli importert og administrert av kompatible servere. De protokoller, standarder, modeller som må respekteres er for eksempel PENS protokoll startet ved aicc CMI Subcommitte og som kan brukes med SCORM , AIIC eller QTI innhold.
SCORM er en modell opprettet i 1999 av ADL (US) som har som mål å erstatte modellene AICC, IMS, LOM.
IMS er interessert i interoperabilitet av elektroniske applikasjoner og tjenester, spesielt gjennom bruk av xml-metadatafiler.
LOM XML Schema er den mer komplette standarden som tilbyr mer enn 80 metadata (på kurset og ikke på selve kurset som SCORM). Den er produsert av IMS og Ariadne, og er mest kjent i akademia / regjeringskretser. Det er nær spørsmålene om dokumenthåndtering . LOM-filer kan overføres over internett ved hjelp av flere xml over http-protokoller. CanCore tilbyr en gratis guide for tolkning og implementering for hvert element i LOM- standarden .
SCORM-standarden tillater indeksering av innhold, men også å overvåke, evaluere og notere fremdriften til eleven (kurs eller treningsskjerm). Standarden gjør det mulig for eleven å følge en sekvens av skjermer med eller uten mulighet for å gå tilbake, samt automatisk å presentere rekkefølgen på spørsmålene på en tilfeldig måte. SCORM-kompatibel programvare for innholdsoppretting lar deg lage pedagogisk innhold som når som helst vet tiden du bruker på hver skjerm, skjermbildene som vises og svarene som er valgt av eleven. Denne evalueringsinformasjonen, som tidligere ble administrert lokalt i utdanningsinnholdet eller applikasjonen som skal lagres lokalt eller skrives ut, blir her sendt og lagret på nivået til LMS som er vert for innholdet (LMS og innholdet må være SCORM-kompatibelt). LMS kan i kraft av sin CMS-funksjon presentere resultatene eller sende dem i form av en rapport (html, pdf, csv, excel ...) via e-post til de berørte personene.
SCORM ( Sharable Content Object Reference Model ) er en serie spesifikasjoner som gjør det mulig for online læringssystemer å finne, importere, dele, gjenbruke og eksportere innholdet i læring , så normalisert .
SCORM-standarden gjør det mulig for LMS takket være en xml- fil å kjenne plasseringen, navnene og funksjonene til alle filene i et pedagogisk innhold takket være CPS-standarden (Content Packaging specification). Dette definerer av interoperabilitetsgrunner organisasjonsstrukturen til alle filpakker. For en PIF-pakke (PIF.zip): roten inneholder en imsmanifolst.xml-fil og en katalog som heter PIF som inneholder tekst- og multimediainnholdet.
SCORM versjon 1.2 definerer tre deler:
Innhold (spesielt SCO) som er lagret på serveren og lastet opp til webklienten, kan bare chatte med LMS via Adapter SCORM API. Dette bruker derfor et programmeringsspråk. Implementeringen av klientjavascript av SCORM lagres i en SCO på aktiva nivå. Minimumslisten som en av eiendelene må implementere i en SCO for å lokalisere Adapter API er LMSInitialize (“”) og LMSFinish (“”). SCO er den minste enheten med pedagogisk innhold som en LMS kan starte og spore. SCORM-standarden er et rammeverk med et klient-server-type forhold; klienten er PIF-pakken og LMS-serveren som også implementerer SCORM-standarden. Så SCO-klienten og serveren implementerer de samme funksjonene.
LETSI jobber med SCORM 2.0 som fokuserer på interoperabilitet av innhold, men fremtiden ser også ut til å være mot interoperabilitet mellom systemer / tjenester mellom dem (LMS, wiki, blogg).
Klienten er en nettleser som er kompatibel med RIA- teknologiene som er nødvendige for å se opplæringen opprettet av redigeringsverktøyene. Treningsplattformene tilbyr en testøkt for å validere nettleserens kompatibilitet med teknologiene som brukes på treningsplattformen.
De fleste av disse plattformene er betalt eller begrenset. Det er ennå ikke en gratis opplæringsplattform / tjeneste som MITs OpenCourseWare (OCW)].
Platforms groupware og samarbeidsplattform kan brukes i utdanningssystemer (ikke LMS ikke ENT). Dette er applikasjoner som kan brukes online ( SaaS ), som i de fleste tilfeller tillater å opprette, dele, importere, eksportere og samarbeide om redigering av forskjellige innhold (Word-dokument, Excel, PowerPoint, OpenOffice.org).