IDDEER

IDDEES er et intervensjons- og oppfølgingsprogram for personer med autisme . Forkortelsen IDDEES står for: "Intervention - Development - Home - School - Company - Supervision".

IDDEES-programmet ble offisielt opprettet i 2000 av Maria Pilar Gattegno, psykolog og doktor i psykologi og Nathalie Abenhaim, psykolog. Det er definert som et utviklings- og atferdsintervensjonsprogram for personer med en autismespektrumforstyrrelse (ASD). IDDEES-programmet tar hensyn til: utvikling av personen, den spesielle kognitive stilen, evnen til å regulere aktiviteter og atferd.

Intervensjonen er basert på den individualiserte støtten til personen med autisme, under oppsyn av en spesialisert psykolog som bruker metodene til pedagogisk og atferdsmessig intervensjon i henhold til ulike tilnærminger: TEACCH og ABA i økologiske, naturlige omgivelser.

IDDEES-programmet tilbys i Paris og Île de France, Bordeaux, Chartres, La Seine sur Mer, Marseille, Nervers, Nuit-Saint-Georges, Orléans, Pont-Saint-Maxence, Sète, Rennes.

Intervensjon med mennesker med autisme inkluderer tre hovedaspekter og mål: regulering, modifiserbarhet, utvikling (RMD)

Systemet er basert på:

Teoretiske modeller

IDDEES-programmet er basert på tre teoretiske og praktiske modeller:

  1. den første er utviklingspsykopatologi, en modell som refererer til barnets normale og patologiske utvikling (Rogé, 2003). Henvisningen til normal utvikling gjør det mulig å anvende og tilpasse prosjektet til hver enkelt i henhold til deres ferdighetsnivå. Henvisningen til utviklingspsykopatologi lar utøveren ta hensyn til de utviklende aspektene ved autistisk syndrom, og å ta hensyn til de spesifikke dysfunksjonene til barn med autisme som imitasjon, språk, kommunikasjon, felles oppmerksomhet , symbolsk lek og sinnsteori. Nyere arbeid har faktisk gjort det mulig å markere spesifikke og spesifikke anomalier som trenger å bli re-utdannet på daglig basis gjennom passende behandling (Adrien, 1996; Gattegno et al., 1999a, 1999b).
  2. Den andre modellen er den som er foreslått av Jean-Louis Adrien (1996), som beskriver forstyrrelsene i reguleringen av kognitiv og sosial aktivitet hos barn med autisme og fremhever særegenheter ved dysfunksjon: brudd, utholdenhet, treghet, variasjon, dys-synkronisering.
  3. Den tredje modellen gjelder intervensjonen som hovedsakelig er basert på TEACCH- og ABA- tilnærminger .

Merknader og referanser

  1. psykologer i ESPAS psykologi kabinett - IDDEES ESPAS Nettstedet

Bibliografi

2013

  1. AMAR D., GOLEA A., WOLFF M., GATTEGNO MP og ADRIEN JL (pågår). Fordeler med berøringstabletter for unge voksne med psykisk utviklingshemming eller autistisk lidelse: en utforskende studie

2012

  1. GATTEGNO MP, WOLFF M. og ADRIEN J.-L. og (2012). Fransk opplevelse av pedagogisk støtte i et vanlig miljø. I C. Philip, G. Magerotte og JL. Adrien. Skoleelever med autisme og PDD. Paris. Dunod
  1. ADRIEN J.-L. og GATTEGNO MP (2011). Barndomsautisme: evalueringer, inngrep og oppfølging. Brussel. Mardaga.

2010

  1. CHANOINE E. (2010) Profesjonell støtte innenfor rammen av IDDEES-programmet. Brev fra Autism France, nr. 42,10 - 13.

2009

  1. DEGENNE C., SERRES J., GATTEGNO MP, ADRIEN J.-L. (2009). Foreløpig studie av interaksjon og motoriske lidelser hos babyer i alderen noen dager til 6 måneder og deretter med en autistisk lidelse. Becoming,  21, 265-294.
  2. CAPPE E., BOBET R., GATTEGNO MP, FERNIER A., ADRIEN J.-L. (2009). Effekt av spesialisert skole- og hjemmestøtte (IDDEES-program) på den subjektive livskvaliteten til foreldre til et autistisk barn. Quebec Journal of Psychology.
  3. WOLFF M., GATTEGNO MP ADRIEN J.-L. (2009). Å utøve i dag funksjonen som veileder psykolog for akkompagnement av mennesker med autisme: profesjonens rolle og fremtid. Quebec Journal of Psychology.

2008

  1. ADRIEN J.-L. (2008). Kognitivt og sosio-emosjonelt vurderingsbatteri for barn med gjennomgripende utviklingsforstyrrelser. Bruwelles, De Boeck. Les Abstrakt BRISSON J., WOLFF M., GATTEGNO MP, REYNAUD L., ADRIEN, J.-L. (2008). Observasjons- og kodingsvansker: eksempel på analyse av nyfødt atferd ved hjelp av en spesifikk vurderingsskala. I D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou og M. Wolff (red.), Mennesker i hjertet av systemer og deres utvikling: Ergo'IA 2008 (s. 93-96). Biarritz, Frankrike: Estia Innovation.
  2. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN J.-L. (2008). Støtte og integrering av mennesker med autisme: studie av rollen som psykolog som veileder gjennom felles intervjuteknikker og geometrisk dataanalyse. . I D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou og M. Wolff (red.), Mennesker i hjertet av systemer og deres utvikling: Ergo'IA 2008 (s. 71-78). Biarritz, Frankrike: Estia Innovation.

2007

  1. ADRIEN J.-L., GATTEGNO M.-P., KREMER A., ABENHAIM N. (2006). Langs psykologisk vurdering av kognitiv utvikling hos barn med autisme: studie av utviklingsbanen. Nevropsykologisk tilnærming til læring hos barn (ANAE),  91, 41-47.
  2. WOLFF M., GATTEGNO MP ADRIEN J.-L. (2007). Å utøve i dag funksjonen som veileder psykolog for akkompagnement av mennesker med autisme: profesjonens rolle og fremtid. Quebec Journal of Psychology.

2006

  1. ADRIEN J.-L., GATTEGNO MP (2006). Studie av effekten av å støtte autistiske barn i skolen og hjemme på deres psykologiske og sosiale utvikling og familiens livskvalitet. Framdriftsrapport for Cognitique 2002-2006-prosjektet. Paris: Departement for forskning og ny teknologi, skole og kognitiv vitenskap .
  2. GATTEGNO M.-P., ABENHAIM N., ADRIEN J.-L. (2006). IDDEES-programmet (Intervention Développement Domicile Ecole Entreprise Supervision) for personer med autisme: presentasjon, anvendelse og forskning. Den vitenskapelige bulletinen til ARAPI,  18, 10-13.
  3. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2006). Støtte for mennesker med autisme: en funksjon som skal verdsettes. ARAPI vitenskapelige bulletin,  18, 14-16.

2005

  1. ADRIEN JL., BLANC R., THIEBAUT E., GATTEGNO MP, NADER-GROSBOIS N., KAYE K., PLUVINAGE C., MARTINEAU C., CLEMENT M., MACHAULT CH., HIPEAU-BERGERON CH, BRETIERE M., MALANDIN CH., BARTHELEMY C. (2005). Foreløpig studie av validering av et nytt instrument, BECS (Cognitive and Socio-emotional Evaluation Battery), for evaluering av den psykologiske utviklingen av barn med autisme. Nevropsykologisk tilnærming til barndomslæring (ANAE) , 83-84, 165-168.
  2. ADRIEN JL., GATTEGNO MP, STRERI A., REYNAUD L., BARTHELEMY C. (2005). Tidlig utvikling og kreativitet hos autistiske barn. Pediatriske Archives , 12, 858-860.
  3. ADRIEN JL. (2005). Mot en ny modell av autismepsykopatologi: funksjonell og utviklingsmessig dysregulering. PsychoMedia, 3, 37-41.
  4. BOBET R., BOUCHER N. (2005). Livskvalitet til foreldre til autistiske barn som nyter godt av spesialisert skole- og hjemmestøtte. Nevropsykologisk tilnærming til barndomslæring (ANAE) , 83-84, 169-178.
  5. GATTEGNO MP, REYNAUD L., STRERI A., BARTHELEMY C., ADRIEN JL. (2005). Foreløpig studie av interaktive og motoriske dysfunksjoner hos babyer i alderen 4 til 6 måneder som senere ble diagnostisert med autisme. Analyse fra familiefilmer. Nevropsykologisk tilnærming til barndomsopplæring (ANAE) , 83-84, 152-164.
  6. GATTEGNO MP, FERNIER A., GRANIER-DEFERRE C., ADRIEN JL (2005). Studie av effekten av å støtte autistiske barn i skolen og hjemme på deres psykologiske og sosiale utvikling (IDDEES-programmet). Nevropsykologisk tilnærming til barndomsopplæring (ANAE) , 83-84, 196-202.
  7. GATTEGNO MP (2005). Mot ny praksis av psykologer med autister. PsychoMedia , 3, 42-46.
  8. PECHBERTY B. (2005). Skoleintegrasjon av autistiske barn. Nevropsykologisk tilnærming til barndomslæring (ANAE) , 83-84, 180-182.
  9. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2005). En modell for de som følger mennesker med autisme: for å fremme yrket. Handikap - tidsskrift for humaniora og samfunnsvitenskap , 105-106, 51-69.
  10. WOLFF M., GATTEGNO MP, ADRIEN JL. (2005). Studie av funksjonen til å følge mennesker med autisme ved å analysere semistrukturerte intervjuer. Revue Québécoise de Psychologie,   26 (3), 183-204.
  11. WOLFF M., SPERANDIO JC (2005). Profesjonell integrasjon av funksjonshemmede: forhold, miljø, arbeid. Bidrag fra ergonomi. Nevropsykologisk tilnærming til barndomslæring (ANAE) , 83-84, 183-192.
  12. WOLFF M. (2005). Støtte til personer med autisme. Nevropsykologisk tilnærming til barndomslæring (ANAE) , 83-84, 193-195.
  13. WOLFF M. (2005). Støtte til personer med autisme. PsychoMedia , 47-50.

2004

  1. ADRIEN JL., GATTEGNO MP (2004). Tidlig oppdagelse av autisme ved hjelp av familiefilmer: bidrag fra forskning og en retrospektiv tilnærming til omsorgsprosessen. I Alain Haddad, Antoine Guedeney, Tim Greacen "Mental helse til små barn: forebygging og intervensjon". Editions Erès, Toulouse, pp. 85-93.
  2. GATTEGNO, MP, DE FENOYL (2004) Trening av sosiale ferdigheter hos personer med Aspergers syndrom. Journal of Behavioral and Cognitive Therapy,  14 (3), 109-115.

2003

  1. ADRIEN J.-L., (2003). Studie av effekten av å støtte autistiske barn i skolen og hjemme på deres psykologiske og sosiale utvikling og familiens livskvalitet. Fremdriftsrapport for Cognitique 2002-2004-prosjektet.  Paris: Departement for forskning og ny teknologi, skole og kognitiv vitenskap.
  2. GATTEGNO M.-P. (2003). Akademisk og profesjonell støtte for personer med autisme. Nevropsykologisk tilnærming til barndomsopplæring (ANAE) , 74-75, 271-273.

2002

  1. BLANC, R. GOMOT M., GATTEGNO, M P., BARTHELEMY C., ADRIEN JL (2002). Symboliske aktivitetsforstyrrelser hos autistiske, dysfasiske og psykisk utviklingshemmede barn og effekten av voksenstøtte. R evue Québécoise de Psychologie , 23 (2), 23-45.
  2. GATTEGNO, MP (2003). Akademisk og profesjonell støtte for personer med autisme. Nevropsykologisk tilnærming til barndomslæring (ANAE) , 74-75, 271-273.

2001

  1. GATTEGNO MP, ROGE B. (2001). Jobbcoachingsprogram: forberedelse til sysselsetting og hjelp til profesjonell integrering av unge med autisme. Fasene i programmet etter to og et halvt års eksistens,  Neuropsykologisk tilnærming til barndomslæring (ANAE) , 2, 30-32.
  2. GATTEGNO MP (2001). Skoletreningsprogram. Logopeder for taleterapi . Fransk vitenskapelig utvidelse.

1999

  1. GATTEGNO MP, ADRIEN JL, BLANC, R., IONESCU S. (1999). Teoretiske bidrag fra felles oppmerksomhet og sinnsteori i autisme. Blir,  11, 4, 81-106.
  2. GATTEGNO MP, IONESCU S., MALVY J., ADRIEN JL (1999). Foreløpig undersøkelse av en spesifikk sammenheng mellom felles oppmerksomhetsforstyrrelse og sinnsteori i autisme hos barn. Nevropsykologisk tilnærming til barndomsopplæring (ANAE) , 52, 41-48.

1998

  1. GATTEGNO MP (1998). Felles oppmerksomhet og sinnsteori i barndomsautisme. ARAPI Scientific Bulletin (2) , 14-15.

1997

  1. ADRIEN JL, ROSSIGNOL N., GUERIN P., MALVY J. GATTEGNO MP, BARTHELEMY C. (1997). Bidrag fra K-ABC til evaluering av kognitive funksjonsforstyrrelser hos autisme hos barn. Journal of Educational Psychology (2) . Rennes University Press, 185-194.

1996

  1. ADRIEN JL, ROSSIGNOL N., MARTINEAU J., GATTEGNO MP, BARTHELEMY C. (1996). Mental representasjon og dysregulering av aktivitet i barndomsautisme. I R. Pry og Guillain (red.). Reguleringshandling. Cahiers du CERFEE (13). Paul Valéry University, Montpellier, s. 135-143.
  2. ADRIEN JL. (1996). Autisme hos små barn. Psykologisk utvikling og regulering av aktivitet.  Paris, fransk vitenskapelig utvidelse / Elsevier.
  3. BARTHÉLÉMY C., GATTEGNO MP (1996). Utveksling og utviklingsterapi.  Cahiers du CTNERHI . Fransk vitenskapelig utvidelse, 69-70.

1994

  1. BARTHELEMY C., HAMEURY L., LELORD L. (1994). Utvekslings- og utviklingsterapi i barndomsautisme . Paris, fransk vitenskapelig utvidelse.