Den utdanningssystemet i Japan er preget av et stort utvalg av studenter med konkurranser og sameksistens av offentlige og private systemer. Det ledes av departementet for utdanning, kultur, idrett, vitenskap og teknologi , mens det har en veldig desentralisert organisasjon, siden lokalsamfunn sørger for materiell og menneskelig ledelse (antall, registreringer, studenttjenester og lærere) og pedagogisk (inspeksjon, anvendelse av programmer ) av institusjoner, prefekturene som særlig handler om offentlige videregående institusjoner, spesialiserte skoler og private institusjoner, og kommunene for grunnskoleutdanning (barnehage og grunnskole) og ungdomsskoler (høyskoler).
Utdanningssystemet i det moderne Japan ble opprettet fra bunnen av ved begynnelsen av Meiji-tiden, stort sett inspirert av den tyske modellen. Fra den tiden ble han koblet fra aristokratiske og religiøse myndigheter for å bli betraktet som et instrument i statens tjeneste; det nye regimet trenger faktisk en dyktig arbeidsstyrke, en enorm mengde teknikere og en herskende elite fra keiserlige universiteter.
“På mindre enn to generasjoner ga den gamle sosiale stratifiseringen basert på arv av individuelle statuser plass for stratifisering, i stor grad diktert av utdanningsnivået. Men mellom utdannelse og indoktrinering er grensen ofte tynn, vi kan også se den med hensyn til historien til det franske utdanningssystemet (patriotisme, revisionisme). I stedet for å lære å tenke, lærte skolen unge mennesker hva de skulle tenke . Det dannet føyelige emner ervervet med den offisielle ortodoksien. Den mekaniske innsatsen med memorisering som er nødvendig for å mestre skrivesystemet , bidro også til å utvikle sinnets passivitet. The Japan har den tvilsomme privilegiet av å være det første landet til å bruke teknikker totalitære av mental condition og forvandle skolen til et maktmiddel. "
- Edwin O. Reischauer , History of Japan and the Japanese , bind 1, Editions du Seuil, Collection Points Histoire, 1973, 251 s. ( ISBN 978-2-02-000675-0 )
Fra 2003 til 2007, ifølge OECD , var Japan hvert år et av de to landene blant medlemmene som investerte minst i utdanning i forhold til BNP.
Alle japanere har tilgang til utdannelse, jenter og gutter.
Skoleåret i Japan begynner i april, leksjonene foregår mandag til fredag eller lørdag, avhengig av skolen. Skoleåret er delt inn i to eller tre perioder, atskilt med korte ferier om våren og vinteren, og en seks ukers pause om sommeren.
Skolesyklusen er oppsummert i tabellen nedenfor:
| Alder | Karakter | Skoler | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 3-4 |
Barnehage (幼稚園 Yōchien ) |
Spesialundervisning (特別 支援 学校 Tokubetsu-shien gakkō ) |
|||||
| 4-5 | |||||||
| 5-6 | |||||||
| 6-7 | 1 |
Grunnskoleutdannelse (小学校 Shōgakkō ) Obligatorisk utdanning |
|||||
| 7-8 | 2 | ||||||
| 8-9 | 3 | ||||||
| 9-10 | 4 | ||||||
| 10-11 | 5 | ||||||
| 11-12 | 6 | ||||||
| 12-13 | 1 | Høyskole / videregående opplæring (中 学校 chūgakkō ) Obligatorisk utdanning |
|||||
| 13-14 | 2 | ||||||
| 14-15 | 3 | ||||||
| 15-16 | 1 |
Videregående opplæring (高等学校 kōtōgakkō , abbr.高校 kōkō ) |
College of Technology (高 専 kōsen ) |
||||
| 16-17 | 2 | ||||||
| 17-18 | 3 | ||||||
| 18-19 |
Universitet : Undergraduate (大学 daigaku; gakushi-katei ) |
Stor skole (大 学校 daigakkō ) |
Medical School (医学部 Igaku-bu ) veterinærskole (医学部 Juigaku-bu ) Tannlege Skole (学部 Shigaku-bu ) Pharmacy skole ( pharmacie学部 Yakugaku-bu ) Army Medical School (防衛医科大学校, Boei Ika Daigakkō ) |
Community college (短期 大学 Tanki-daigaku ) Yrkesfaglig utdanning (専 門 学校 Senmon-gakkō ) |
|||
| 19-20 | Forbinder | ||||||
| 20-21 | Fundament | ||||||
| 21-22 | Bachelor | ||||||
| 22-23 |
Master (大 学院 修士 課程 Daigaku-in Shūshi Katei ) |
Grande école: mastergrad (大 学校 修士 課程 Daigakkō Shūshi katei) |
|||||
| 23-24 | Herre | ||||||
| 24-25 | Doktorgrad (大 学院 博士 課程 Daigaku-in Hakushi Katei ) |
National Defense Academy: Ph.D (防衛 大 学校 博士 課程 Bōei Daigakkō Hakushi katei) |
Medisinsk skole: doktorgrad (医学 博士 Igaku Hakushi ) Veterinærskole: doktorgrad (獣 医学 博士 Juigaku Hakushi ) Tannlege skole: doktorgrad (歯 学 博士 Shigaku Hakushi ) Apotekskole : doktorgrad (薬 学 博士 Yakugaku Hakushi ) |
||||
| 25-26 | |||||||
| 26-27 | Doktorgrad | ||||||
| 27-28 | Doktorgrad | ||||||
Alderen på studenten, bestemme året hvor registrering er fastsatt med utgangspunkt i datoen for en st april. Skoleåret begynner i april og slutter i mars.
Elevene følger suksessivt tre sykluser: grunnskolen (小学校, shōgakkō ) Som varer seks år (elever i alderen 6 til 11), ungdomsskolen (中 学校, chūgakkō ) Som varer i tre år (12-15 år) og ungdomsskolen (高校, kōkō ) som også varer i tre år (16-18 år). Nesten alle offentlige skoler er lærerike. Bruk av uniformen er fremdeles obligatorisk i en god del av ungdomsskolene og i visse barneskoler, men denne praksisen har en tendens til å avta, spesielt i offentlige virksomheter.
Skoleåret inkluderer 210 dager med utdanning, som mange skoler legger til rundt 30 dager med sport, festivaler eller ikke-læreplan (skoleturer). Det er fem og en halv dag med undervisning per uke.
Det er ingen orientering før du går inn på universitetet.
Siden universitetssystemet er veldig elitært, jobber skolebarn hardt fra barnehage til å komme inn på universitetet. Mange barnehager rekrutterer til og med ved konkurransedyktig undersøkelse, spørsmålene tilpasses selvfølgelig barnas alder (angående former, farger og enkel kunnskap om naturen). I tillegg er ytterligere klasser om kvelden, i helgene eller i skoleferien i private skoler kalt juku (塾 ) Nesten en regel for videregående studenter.
Videregående skole avsluttes ikke med en eksamen, men med National University Admissions Center test (大学 入学 者 選 抜 大学 入 セ ン タ ー 試 Da Da , Daigaku Nyūgakusha Senbatsu Daigaku Nyūshi Sentā Shiken ) , Eller mer kjent som Test Sentā (セン 試 験, Sentā Shiken ) Eller bare Sentā (セ ン タ ー ) , En nasjonal konkurranse drevet av en uavhengig administrativ institusjon tilknyttet departementet for utdanning, kultur, sport, vitenskap og teknologi og som fungerer som en base for universiteter , offentlig eller privat, for rekruttering av studentene sine. Et år er delt inn i tre deler, i samsvar med årstidene. Varierer gjennom Japan, er klassisk nedbrytning om: fra 1 st april til midten av juli til begynnelsen av september til slutten av desember og begynnelsen av januar til begynnelsen av mars.
Japanske skolebarn velger å ta konkurransene til en bestemt skole eller et universitet i henhold til deres ønsker og nivå. Like før innreise til universitetet, det vil si under 11 th og 12 th års studier (aldersgruppe: 16-18), generell utdanning av studentene velger å fokusere sine studier til humaniora (litteratur, historie) eller fag (fysikk, matematikk).
I Tokyo, et direktiv fraOktober 2003krever at lærere og deres elever skal synge Kimigayo (nasjonalsangen) mens de står foran flagget ( Hinomaru ).
I tillegg er scoringssystemet i Japan hovedsakelig basert på multiple choice-spørreskjemaer (MCQ) og mye mindre på kontroller.
Å ha på seg uniform er obligatorisk i de fleste ungdomsskoler, og noen ganger i grunnskoler: gakuran for gutter, sjømann fuku for jenter. Bedriftene tilbyr også spesifikke antrekk for sportsaktiviteter: hvit T-skjorte og mørkfargede shorts om sommeren (kalt bloomers for girls), treningsdrakt om vinteren. Noen unge japanske kvinner legger til løse sokker (slags store, veldig brede og lange sokker, ofte hvite) i uniformen. Tilbehøret kan også standardiseres: dette er tilfellet med randoseru , en ryggsekk som brukes av de fleste skolebarn.
Mange skoler har veldig strenge standarder når det gjelder kjole, sminke og hårfarge. Studentene kan bli tvunget til å farge håret svart hvis det ikke er naturlig.
Det er to typer videregående skoler: spesialskoler (専 門 学校, senmongakkō ) Og universiteter (大学, daigaku ) . Mens spesialskoler gir effektiv opplæring om to år, har universitetene et mer generalistisk kall, og det første vitnemålet oppnås først etter fire år. De aller fleste studentene velger universitet. For nesten alle studenter er det nødvendig å tilbringe et år, eller til og med to, i en privat forberedende klasse før du består opptaksprøven til universitetet. Dette er imidlertid ikke obligatorisk, og noen studenter klarer å gå på universitetet når de slutter på videregående.
Det blir ofte sagt om japanske universiteter at det er vanskelig å komme inn, men lett å oppgradere. Etter å ha bestått konkurransen er tempoet mye mindre vedvarende enn på ungdomsskolen eller i forberedende klasse. Jobbsøking på slutten av studiene gjøres tradisjonelt i en gruppe .
Det er tre nivåer ved universitetet:
Det er tre typer universiteter: nasjonale universiteter (国立, kokuritsu ) , Private universiteter (私立, shiritsu ) Og offentlige universiteter (公立, kōritsu ) .
Relativt få japanske studerer i utlandet, og antallet falt på slutten av 2010-tallet, fra en topp på 82 945 i 2004 til 55 969 i 2016.
Dette er vanligvis de mest prestisjefylte universitetene. På høyt nivå legges det vekt på grunnleggende kunnskap. De mest kjente er:
De er de mange, og det er noen på alle nivåer. Imidlertid konkurrerer de mest prestisjefylte med de største nasjonale universitetene. Flertallet av japanske politikere kommer fra de største private universitetene , blant annet:
Selv om nasjonale universiteter er offentlige, er de generelt utelukket når vi snakker om offentlige universiteter. De har et rykte over gjennomsnittet for private universiteter. Dette er universiteter som forvaltes av en lokal myndighet. To av dem er:
Som tidligere uttrykt har det japanske systemet en tendens til elitisme . Du må alltid prøve å gå til den beste skolen, for å ha maksimal sjanse for å komme inn på den beste høgskolen, deretter videregående skole, deretter universitetet og gå inn i det beste samfunnet. Dette har to hovedkonsekvenser.
Den første er spredningen av kveldskurs , som har den doble funksjonen å prøve å heve utdanningsnivået og forsikre foreldrene om at de gjør det rette for barna sine. Disse klassene er veldig vanlige i store byer.
Den andre er økonomisk. Foreldre må virkelig velge en skole for barna sine. De vil vanligvis sikte mot to eller tre, en som de ønsker å få, men som barnet ikke er trygg på å få konkurransen for, en på et lavere nivå og til slutt, eventuelt en svak. Men mange ungdomsskoler som ser alle de beste potensielle elementene deres, forlater før starten av skoleåret fordi de har lykkes med å integrere en mer prestisjefylt skole, har vedtatt et enkelt prinsipp: de velger registreringsdatoer som ligger før publiseringen av resultatene fra de prestisjetunge skolene. Dermed er foreldre forpliktet til å melde barna sine på denne skolen, selv om de håper ikke å måtte sende dem dit. Hvis barnet lykkes med å integrere bedre, vil det være i stand til å melde seg av denne skolen, men hele eller deler av de påløpte kostnadene (ganske høye) vil fortsatt være anskaffet av denne skolen, som derfor drar fordel av betydelige ressurser i forhold til antallet. Dette representerer et betydelig økonomisk offer for familier som hvert tredje eller fjerde år må betale to skoleår for å sikre en best mulig fremtid for barnet sitt.
Stipend eksisterer, men det er faktisk studielån fordi de mottatte pengene må tilbakebetales når studiene er avsluttet. I 2013 benyttet 1,77 millioner japanske studenter seg av disse lånetilskuddene, eller en av to studenter.
Det ble lagt merke til den allestedsnærværende følelsen av hierarki. Fra ungdomsskolen er alle definert som en senpai (eldste) eller kohai (yngre) som skylder respekt og respekt for sin eldste. I tillegg lærte den japanske studenten mindre å stille spørsmål ved verden rundt seg enn å adlyde og blande seg dypt inn i samfunnet.
Det japanske utdanningssystemet har blitt fordømt for misbruk som utmattelse av japanske studenter, noe som resulterer i verste fall i gakurekibyō (“diplom sykdom”) eller hikikomori . Noen tilfeller av mor-sønn- incest , som stammer fra kyoiku-mammaen (mødre og lærere hjemme), har blitt rapportert, og disse har som mål å avlaste gutter fra deres seksuelle trang for å distrahere skolegangen. Flere såpeoperaer og en film er til og med produsert på grunnlag av disse vitnesbyrdene. Det ble lagt merke til at japanske skolebarn lærer mindre å tenke enn å huske, noe som vil være en forklaring deres gode mattepoeng . Det ble bemerket at hvis det japanske utdanningssystemet har vært i stand til å oppfylle sin oppgave i løpet av forrige århundre, og som tillater fremveksten av et industrisamfunn utstyrt med en betydelig teknisk arbeidsstyrke, ville det ikke være det best forberedte for en tid. Informasjon der kreativitet ville være hovedkomponenten som søkes, til skade for en modell basert på konseptet med den lærte sjøløven .
I 2009 ble 138 lærere beskyldt av administrasjonen for å ha hatt seksuell kontakt med mindreårige, mot 97 i 1999. I 40% av tilfellene var mindreårige det gjaldt elever på skolen der læreren arbeidet. Det involverte seksuelle forhold i 21% av tilfellene, og berøring i 36%, enten det var samtykke eller ikke.