De overgangs klasser er i Frankrike, er det etablert klasser i 1963 for de fleste behov for grunnskole elever.
Dekretet Berthoin 6. januar 1959 økte alderen på obligatorisk skolegang fra 14 til 16 år for studenter som feiret sitt 6 - årsjubileum i år der, noe som gjorde det effektivt å bruke implementeringen av utvidelsen i 1966.
I tillegg ønsket beslutningstakerne å reformere orienteringen og gjøre det mindre avhengig av sosialt nivå og geografi, og bestemte seg for å lage toårige orienteringssykluser på slutten av CM2, da de møtte svikt i disse syklusene, etablerte kollegiet for sekundær utdanning .
Til slutt var det nødvendig å ta hensyn til elever i en situasjon med svikt på grunnleggende undervisningsnivå.
I følge rundskrivene 4. juli 1961 og 6. juli 1962, overgangen til sjette klasse
"... er beregnet på elever i alderen 11 til 12 år, som ikke har blitt tatt opp i observasjonssyklusen, og som av forskjellige grunner lider av en akademisk forsinkelse uten å falle inn i undervisning i avanserte klasser. "
Fordelingen mellom CES kurs ble gjennomført første på grunnlag av en opptaksprøver i seks th og deretter av en kommisjon ledet av akademiet inspektør .
I henhold til den offisielle prognoser av IV th fem-års plan , i en skole sektor, 40% av CM2 var å angi seks th I, i samme forhold i 6 th II og 20% i 6 th III; denne fordelingen ble observert i virkeligheten, med noen geografiske variasjoner.
Opptak til overgangs sjette var forbeholdt studenter med de vanskeligste i den elementære syklusen, det vil si CM2 og noen ganger til og med lavere klasser for flere repeatere som repetisjon ikke ble anbefalt på grunn av deres alder eller nivå; sjette av overgangen ble utvidet til en femtedel av overgangen for elever som ikke kunne orienteres om i den moderne korte strømmen (enten rute II etter 1969) eller i den klassiske eller moderne langstrømmen (eller rute I etter 1969).
Etter 5 th overgangs studenter kan rettes til:
Lærerne i disse klassene var titulærlærere, i teorien, fra CAET trent i aktive undervisningsmetoder, nær de som ble forsvaret av Célestin Freinet ; tidsplanene for disse klassene var veiledende, og læreren kunne justere dem i henhold til nivået på elevene sine.
Målet med disse klassene var en rask pre-profesjonalisering av elevene, spesielt ved hjelp av praktisk arbeid; de viktigste utsalgsstedene var lærlingplass .
Lærerne holdt teoretisk CAEP-lærere
Disse klassene har ofte blitt kritisert for rekruttering fra de vanskeligst stillte sosiale klassene og for å være ghettoer og garasjebaner.
I 1977, etter Haby-loven om etablering av den enkelte høyskolen, forsvant overgangsklassene, erstattet av klasser med redusert program .