Celestin Freinet

Celestin Freinet Bilde i infoboks. Biografi
Fødsel 15. oktober 1896
Folkens
Død 8. oktober 1966(kl. 69)
Vence
Nasjonalitet fransk
Aktiviteter Fagforeningsmann, esperantist , motstandsskjemper , pedagog
Ektefelle Elise Freinet

Célestin Baptistin Freinet er en fransk pedagog , født den15. oktober 1896i Gars i Alpes-Maritimes og døde den8. oktober 1966i Vence i Alpes-Maritimes.

Først i Bar-sur-Loup , deretter spesielt i Vence , utviklet han ved hjelp av sin kone Élise Freinet , og i samarbeid med et nettverk av lærere, en hel serie med pedagogiske teknikker basert på barnas frie uttrykk: fritekst, gratis tegning, korrespondanse mellom skole, skoletrykk og avis, undersøkelser, samarbeidsmøte , etc. En engasjert aktivist, politisk og fagforeningsmessig, i en tid preget av sterke ideologiske konflikter, ser han på utdanning som et middel for fremgang og for politisk og borgerlig frigjøring.

Navnet er fortsatt knyttet til Freinet-pedagogikken som fortsetter i dag, spesielt gjennom Modern School Movement . Mens visse teknikker utviklet av Freinet har trengt gjennom utdanningsinstitusjonen , har de også inspirert institusjonell pedagogikk og mer libertariske , selvstyrte tilnærminger . Den Freinet skole i Vence, som ble offentlig i 1991 , er en UNESCO arv området .

Biografi

Barndom

Freinet ble født i 1896 i den lille landsbyen Gars , i Alpes-Maritimes . Han er det nest siste barnet i en familie på seks barn. Bare hans eldre bror og søster vil overleve til voksen alder. Faren Joseph, Delphin Freinet, er bonde (død i 1939), moren Marie Victoire Torcat (død i 1929) tok seg av landsbyens matbutikk. Som barn pleide han noen ganger flokkene.

Den store krigen

Fikk grunnskolesertifikatet han ble tatt opp på den øvre barneskolen (internat) i Grasse i 1909. Han skaffet seg vitnemålet sitt og gikk inn på Normal School of Teachers i Nice, som han gikk på fra 1912 til 1914.26. oktober 1914han får en stilling som midlertidig lærer ved Saint-Cézaire for å erstatte den sittende som ble kalt for flagget. Mobilisert igjen innlemmet den 10 april 1915 og utnevnt suger en st januar 1916 det helles i infanteriet. Han deltok i Chemin des Dames-offensiven. De27. oktober 1917han er alvorlig såret av skudd i lungene (han vil få konsekvenser for livet). Han tilbrakte syv måneder på militærsykehuset i Soissons . Anerkjent 70% krigslemlestet, han ble dekorert med Croix de Guerre og militærmedaljen. Han ber administrasjonen sin om et oppdrag som er forenlig med hans helsetilstand. I januar 1919 ble han utnevnt til La Croix Villard, hvor han ikke likte det. De31. desember 1919, mottar han sin innleggsvarsel i Bar-sur-Loup. Han ble venn med romanforfatteren Henri Barbusse og dannet et forhold til Henry Poulaille .

Begynnelsen

De 1 st januar 1920, ble han utnevnt til assisterende lærer ved Bar-sur-Loup-skolen . Han besto og besto konkurranseeksamen for grunnskolelærer i 1922. Han nektet en stilling på Brignoles for å fortsette den pedagogiske erfaringen han allerede hadde startet. Det var i Bar-sur-Loup han begynte sitt arbeid som lærer: deaktivert av krig, tilpasset han undervisningen for å ta hensyn til hans helsetilstand.

I mai 1920 publiserte han sin første artikkel, i Emancipated School , som var en oversettelse av en artikkel av en tysk forfatter Adolphe Röchl.

Han startet på New Education-bevegelsen . Enkelte målinger hjalp ham til å tenke seg en pedagogisk praksis som han kalte "moderne": han ble spesielt inspirert av den amerikanske filosofen John Dewey . Ulike turer tillot ham å oppdage metoder som da var ukjente i Frankrike.

Sommeren 1922 førte hans første utenlandsreise ham til Tyskland, hvor Siems inviterte ham, han besøkte barneskoler i Hamburg, og spesielt libertarierskoler i Hamburg . Han redegjør for denne turen i en artikkel (i oktober og november 1922 i to utgaver, i L'École émancipée). Han hadde knapt funnet denne pedagogikken overbevisende, og syntes den var for individualistisk og for lite organisert.

Han skrev i Emancipated School og i Clarté (hvor han publiserte ni artikler fra januar 1923 til juni 1925).

I 1923 deltok han i Congress of the International League for New Education i Territet-Montreux hvor han møtte Adolphe Ferrière som han viet et trofast vennskap til (Freinet skiller seg ut fra Ferrière, Christian, ved sin antiklerikalisme  ; "The active school" of Ferrière, utgitt i 1924, vil være en av Célestin Freinets nattbøker). Denne møter igjen Dr. Decroly (verkstedskolen), Roger Cousinet , Genève-professoren Charles Baudouin , Émile Coué og også professoren Cizek, fra Wien. Freinet kan høre Paul Geheeb der .

Ved begynnelsen av skoleåret i oktober 1924 , etter å ha skaffet seg en CINUP-press, endret han sin pedagogikk ved å sentrere den om å skrive og lese trykte tekster. Det var også i 1924 at han introduserte praksis med skolekorrespondanse. Kunnskap om esperanto er en klar fordel for ham i denne forbindelse.

I september 1925 besøkte han Sovjetunionen med Maurice Wullens som medlem av en fagforeningsdelegasjon (invitert av All-Russian Union of Education Workers) og møtte dermed Lenins kone , Nadejda Kroupskaïa , den gang utdanningsministeren. Denne turen vil inspirere ham til 14 artikler ( Mine inntrykk av pedagog i Sovjet-Russland , i: The Emancipated School N o  7 av 8. november 1925).

Han giftet seg med Élise Lagier-Bruno , lærer og kunstner, i mars 1926 i Saint-Martin-de-Queyrières (fra deres fagforening ble en datter født, Madeleine Freinet som giftet seg med Jacques Bens ). 4. juli 1926 hyllet en artikkel i Le Temps "The Gutenberg School".

I begynnelsen av skoleåret 1926 begynte den første opplevelsen av regelmessig korrespondanse mellom skolene, mellom klassen Freinet fra Bar-sur-Loup og René Daniel fra Saint-Philibert-en-Trégunc. De utveksler også filmer skutt i 9,5  mm Pathé-Baby . Denne erfaringen ble rapportert 1927-1928 i Emancipated School og vil oppmuntre andre lærere til å bli med dem, og dermed danne et nettverk av korrespondenter i hele Frankrike og til og med i utlandet.

I 1926 lanserte han et kooperativ for pedagogisk gjensidig hjelp, hvis månedlige nyhetsbrev hadde tittelen Utskrift på skolen .

I april 1927 ble La Gerbe opprettet , et barnemøte som samlet et utvalg av tekster produsert innenfor rammen av skolekorrespondanse.

I kjølvannet av kongressen til Federation of Unitary Education holdt i Tours i august 1927, deltok han aktivt i den internasjonale utskriftskongressen og deltok i opprettelsen av "Gjensidig hjelpekooperativ fra trykk til skole". I anledning den samme kongressen viser Freinet og Rémy Boyau to små filmer som er spilt inn i Pathé-Baby: det er besluttet å opprette et kooperativ for å utvikle denne aktiviteten, som gjøres 27. oktober 1927 med opprettelsen av en "Public limited selskap med variabel kapital og personell "[juridisk form for kooperativer] kalt" Cinémathèque Coopérative de l'Enseignement Laïc "med hovedkontor i Bordeaux. Denne organisasjonen må sikre lån og salg av filmer, projektorer, kameraer og vurderer produksjon av pedagogiske filmer. Takket være koblingene mellom Charles Pathé, som har bosted i Tourettes-sur-Loup og Freinet, drar denne organisasjonen fordel av attraktive prisforhold. På den andre kongressen på La Bellevilloise , i 1928, ble Société de la Cinémathèque, fusjonert med Cooperative of Education Assistance (opprettet i 1926), "Cooperative of Lay Education" hvis hovedkontor fortsatt er i Bordeaux; bulletinen tar da navnet The Printing at School, Cinema, Radio and New Techniques of Popular Education, månedlig jordteknologisk gjennomgang, organ for Cooperative of Secular Education.

Da Freinet i 1928 forlot Le Bar-sur-Loup for å bosette seg i Saint-Paul-de-Vence , dit han ble overført, hadde han allerede implementert de fleste av metodene sine: utskrift, korrespondanse mellom skolene, skolekooperativet og han opprettet til og med på nasjonalt nivå Secular Education Cooperative (CEL). Takket være sin deltakelse i nasjonale og internasjonale kongresser har han allerede gjort seg bemerket i utdanningsverdenen.

I 1929 med Roger Lallemand kom de på ideen om andelsskolefilen.

I august 1929 ble Madeleine, deres datter og eneste barn, født.

I februar 1932 drev Freinet gjennom Working Library (BT) en uavhengig selvutgivende virksomhet. I oktober 1932 kom den første utgaven av Proletarian Educator, det nye navnet som ble gitt til tidsskriftet Printing at the School. CEL produserer kortfilmen "Prix et profit" regissert av Yves Allégret i samarbeid med October Group . Denne filmen, der Prévert- brødrene vises , blir angrepet i Echo de Paris og Action Française .

Utenfor offentlig skole

Saint-Paul-affæren i 1932 vil gi Freinet, som allerede er kjent internasjonalt som lærer, nasjonal berømmelse på et tidspunkt som går foran krisen i februar 1934 .

På Congress of the International League for New Education i 1935 kunngjorde han prosjektet om å skape en barndomsfront; Romain Rolland aksepterer å ta formannskapet.

De 1 st oktober 1935, takket være støtten fra politiske venner og venstrepressen, erklærte Freinet skolen sin åpen. Faktisk, og selv om statsrådet fremdeles ikke har avgitt sin dom, motsetter administrasjonen Freinet en prosessmessig feil: etter regulatoriske tvister vil åpningen først få juridisk eksistens. Måneder senere vil6. november 1935. Administrasjonen saksøker fortsatt Freinet, som den anser er i strid med regelverket om internatskoler. I stedet for å saksøke Freinet for korrigerende formål, henviser prefekten ham nok en gang til avdelingsrådet for grunnskoleutdanning, som enstemmig stemmer for å stenge skolen. Hvis statsrådet, ved sin endelige avgjørelse av3. april 1936, Gir ikke rett til å Freinet krav, bruk av Folkefronten noen gjør noen måneder senere Freinet å få en revisjon av det siste forbudet: den23. juli 1936, Jean Zay (1904-1944), nylig utnevnt utdanningsminister av Léon Blum , autoriserer åpningen av sin Pioulier-skole i Vence. Freinet vil da søke oppmerksomhet og støtte fra Virgile Barel , tidligere lærer, kommunistisk nyvalgt nestleder i Nice.

Le Pioulier borte fra Vence . Bygget på et isolert sted, av en forstadstype, ønsker skolen velkommen "Et flertall av sønnene til parisiske arbeidere, av sosiale tilfeller som kommer fra sosialhjelp, av lærernes sønner kommer for det meste ... av helsemessige årsaker, og her og der fire eller fem barn fra velstående familier ... ” (Élise Freinet, 1968). De fleste av studentene er boarders. Frem til 1940 var Freinet-paret helt involvert i livene til barna som kalte dem "Papa et Maman". En tenåring, Albert Belleudy, andre Freinet i alle skolens oppgaver mellom 1934 og 1939.

I 1935 lanserte han Popular New Education Brochures (BENP).

Det ønsker også tyske jødiske studenter velkommen, som er på flukt fra nazismen .

I 1936 oppfordret Freinet medlemmene av CEL til å investere i GFEN (GFEN, den franske nye utdanningsgruppen, som ble opprettet i januar 1929 og presenterte seg som en tenketank ledet av høye intellektuelle personligheter).

I februar 1937 ankom de to første spanske barna skolen til Célestin og Élise Freinet. I mai samme år ble en spansk lærer ønsket velkommen til å undervise de små flyktningene som derfor skrev og skrev ut på sitt språk.

Internert under andre verdenskrig

I likhet med mange kommunistiske militanter , og etter undertegnelsen av den tysk-sovjetiske pakten , ble C. Freinet gjenstand for forsterket politiovervåking i september 1939; han ble satt i husarrest utenfor hærsonen 29. oktober 1939. Han ble internert i det tilsynte residenssenteret i Saint-Maximin la Sainte-Baume 16. mars 1940. (En tekst som ble offentliggjort for sent, gir 20. mars som sin dato. av arrestasjon). I april 1940 ble Freinet internert i flere leire i Sør-Frankrike, på Chabanet i Ardèche , på Chibron i Var og ved Saint-Sulpice i Tarn . Skolen hans er stengt av en ordre fra ministeren for nasjonal utdanning datert3. mai 1940. Det vil likevel være en mulighet for ham å skrive sine grunnleggende pedagogiske tekster ( Conseils aux foreldre , L'École moderne française , L'Éducation du travail og Essay de psychologie sensible ), som ikke vil bli publisert, med det bemerkelsesverdige unntaket Conseils aux foreldre , bare etter krigen. Han ble løslatt 29. oktober 1941 .

I mellomtiden erklærte prefekten skolen ble stengt 7. mai 1940. Élise Freinet måtte forlate skolen 10. juni 1941. Bygningene og eiendommene til Le Pioulier blir leid ut til en tsjekkoslovakisk forening, MACE - Maison d 'Christian mottakelse. for barn -, regissert av Joseph Fisera. Fisera får Freinet til å leie bygninger og eiendom til seg. Den åpnes igjen i august 1945.

Tildelt til bosted utenfor sin avdeling, sluttet Freinet seg til familien i huset til moren til Élise i Vallouise ( Hautes-Alpes ).

Takket være Ferrière, som fra Sveits fungerer som mellomledd mellom Freinet og Jean Mawet, i Belgia, vises Conseils aux foreldre i episoder i den belgiske anmeldelsen Le Service social fra mai til desember 1942.

Freinet sluttet seg i 1944 til FTPF-makisen av Béassac ledet av sin svoger Lagier-Bruno. Med PC-etiketten befant han seg da ved Departmental Liberation Committee i Gap hvor han særlig hadde ansvaret for kontakt med landbruksverdenen.

Etter krigen

Ved frigjøringen overlot Raymond og Lucie Aubrac ham det pedagogiske ansvaret til mottakssentrene som spesielt ønsket å ønske velkommen til krigens foreldreløse barn i regionen. I de rekvirerte lokalene til det store seminaret i Gap opprettet han et skolesenter som var ment å huse foreldreløse foreldre eller krigsofre, jødiske barn som hadde rømt folkemordet. Han tok ansvaret for Gap skolesenter i februar 1945. Det var også i februar 1945 at L'Éducateur dukket opp igjen .

I juli 1945, med støtte fra Henri Wallon , lanserte han "Union Pédagogique" for å samle utdanningsbevegelser og lærerforeninger. Prosjektet lykkes ikke.

Skolen ble åpnet igjen i oktober 1945: et "skolesenter", og ønsket velkommen barn som var ofre for krig. 30. desember 1945 holdt Laïc Teaching Cooperative sin generalforsamling i Seine og Oise. CEL lanserer et obligasjonslån for å gjenopplive aktiviteter.

I 1946 ga han ut L'École Moderne Française .

I 1946 ble to bygninger leid i Cannes for å huse lokalene til CEL, et litografiverksted, Freinets kontor, hans sekretariat og leiligheten hans. I oktober 1946 overtok Freinet lederansvaret til skolen sin, fortsatt privat, i Vence. Freinet bor nå i Cannes , i lokalene til CEL, og tilbringer bare en liten del av tiden sin på Vence-skolen hvor de bor i en egen bygning, Auberge .

I 1946 tildelte et dekret fra direktøren for Premier Degré tre offentlige lærerstillinger til Freinet-skolen. Dette anlegget opphørte i 1950, og skolen må da betale sine lærere som også må ta personlig permisjon (med en karriereferie) hvis de vil undervise der. I 1954 fikk Freinet igjen åpningen av tre offentlige stillinger på skolen sin, men først i 1958 fikk han rett til å gjennomgå utnevnelsene til lærere som bare var i stillingen i ett eller to år før de kom tilbake til jobb. Ved flere anledninger brøt det ut konflikter mellom Freinet og lærerne.

Fra mai 1946 konsentrerte Freinet funksjonene som direktør for CEL, de som var animatører for ICEM og leder av anmeldelser.

I 1946 brøt han med GFEN .

I april 1947 ble Cooperative Institute of the Modern Creation School ( ICEM ) godkjent av aktivister på Dijon-kongressen (ICEM ble ikke lovlig før i 1951). I 1948 ble samarbeidet om verdslig utdannelse forvandlet til "Modern School Institute". I 1957 kom det International Federation of Movements of the Modern School ( FIMEM ) for å se dagens lys.

I juli 1947 fant den første utvekslingsturen sted mellom de tilsvarende klassene (slike turer hadde vært tenkt før krigen).

I 1949 ga Élise ut Birth of a Popular Pedagogy .

I mars 1949 ble filmen L'École buissonnière , med Bernard Blier i hovedrollen, utgitt i Paris før han startet en internasjonal karriere. Fraværet av Freinets navn i studiepoengene gir, etter et nytteløst forsøk på forlik, en lang juridisk kamp. I juni 1951 fordømmer en dom fra den sivile domstolen i Seinen det produserende selskapet å betale Freinet 500 000  F i erstatning og å endre kredittene. Denne avgjørelsen ble bekreftet av Paris lagmannsrett, Paris7. mai 1952. Ettersom studiepoengene ikke er endret på alle eksemplarer, blir fogderapporter utarbeidet av ICEM-aktivister i provinshaller på Freinets forespørsel.

20. juni 1953 gjenopptok CEL sin virksomhet.

I september 1953 tok den lokale grenen til kommunistpartiet tiltak mot Freinet i hans egenskap av sjef for CEL.

I 1954 lanserte Freinet målet om "25 studenter per klasse" (mens i denne babyboom-perioden kunne klassene ha 40 til 50  studenter ).

I 1957 ble FIMEM (International Federation of Modern School Movements) opprettet.

I 1961, på kongressen i Saint-Étienne, ble de ansvarlige for den parisiske gruppen, Raymond Fonvieille , Fernand Oury og Marie-Josèphe Denis nektet å underkaste seg et ultimatum, ekskludert fra bevegelsen. Etter bruddet med Freinet utviklet Fonvieille og Oury Institutional Pedagogy , den første i forbindelse med Pedagogical Self-Management utviklet av Georges Lapassade , Michel Lobrot og René Lourau , den andre med et mer psykoanalytisk perspektiv (hans bror er Jean Oury ).

I 1964 ble École Freinet de Vence anerkjent som en eksperimentell skole, og lærerne ble støttet av Ministry of National Education.

I 1965 kontaktet Freinet banker med tanke på å stifte “Institut Freinet de Vence”.

Døde i 1966 i Vence, er han gravlagt i hjembyen Gars.

Offentlig skole på Freinets tid

I 1919 holdt Société Française de Pédagogie, opprettet i 1914, sin første generalforsamling på Pedagogisk museum.

Loven av 30. desember 1921, kjent som Roustan- loven , tillater spesielt å samle lærerpar.

Under Paul Lapie, direktør for grunnskoleutdanning ved Undervisningsdepartementet, ble de offisielle instruksjonene fra 1923 vedtatt, som i stor grad gjengitt instruksjonene fra 1887.

I april 1928 ble Office of School Cooperatives opprettet, som ble anerkjent av Ministry of Public Education. I 1929 og 1930 så dette kontoret, kalt OCCE, sitt kall utvidet: Målet var å oppmuntre ikke bare konstitusjonen av skolekooperativer, men undervisningen om samarbeid i skolene på alle nivåer. I 1936 ga departementet beskjed til OCCE.

Hans pedagogikk

Freinet låner ideen om samarbeid fra Barthélemy Profit . Til tross for forskjeller mellom dem, med hensyn til omfanget som skolekooperativer skal gis, vil vennskapet mellom Freinet og Profit, som startet rundt 1925, vare hele livet.

Hans idé om å introdusere en trykkpresse i klasserommet hans (1924) har som mål å fremme studenters uttrykk, individuelt eller kollektivt, men også å la dem tilpasse skrivingen ved å produsere den selv, og dermed å markedsføre seg selv.

Freinets kommunistiske engasjement

Han ble med i den franske seksjonen av den kommunistiske internasjonale rundt 1925-1926. En annen kilde gir 1928 for sin tiltredelsesdato.

På 1930-tallet møtte Freinet ikke bred støtte fra kommunistiske militanter: de representerte bare 15% av lærerne som hevdet å være en del av hans bevegelse.

Under Folkefronten var han en ulykkelig kommunistisk kandidat i det kantonale valget i St-Auban, i Alpes Maritimes.

Fra 1943 oppstod friksjon mellom Freinet og kommunistpartiet.

I 1946 brøt Freinet med GFEN (den gang dominert av medlemmer av kommunistpartiet) som han kritiserte for ikke å være oppmerksom nok på lærernes meninger.

Fremstillingen av den kommunistiske partifinansierte filmen L'École buissonnière er en kilde til friksjon mellom Freinet og partiet. Utgitt i 1949, var denne filmen veldig vellykket både i Frankrike og i utlandet.

Hvis Freinet før og under krigen hadde blitt angrepet av høyre og ekstreme høyre så tidlig som i 1945 , var det det franske kommunistpartiet som orkestrerte en lur kampanje mot ham. Freinet ble faktisk beskyldt av kommunistisk propaganda for å ha samarbeidet med Vichy-regimet , fra 1950 , for å spre en borgerlig pedagogikk. Imidlertid forlot han ikke partiet før i 1952 , da den kommunistiske cellen til hans kooperativ ble oppløst autoritativt av partiledelsen.

3. april 1950 innledet Georges Snyders fiendtligheter mot Freinet i en artikkel med tittelen "Where is the new pedagogy going?" On the Freinet pedagogy ”publisert i anmeldelsen La Nouvelle Critique . PCF var fremdeles offisielt representert på ICEM-kongressen i La Rochelle i 1952. Snart startet en artikkel av Georges Cogniot publisert i La Nouvelle Critique fiendtligheter mot Freinet. Disse blir tatt opp av en serie artikler i L ' École et la Nation , en handling som Henri Wallon er assosiert med. I 1954. Fernande Seclet-Riou kjører poenget hjem. Kommunistene beskylder ham for vitalisme , megalomani og uvitenhet.

"Célestin Freinets pedagogiske teori er fleksibel nok til å kunne sammenlignes med noen få libertariske modeller så vel som med en viss Pétainist-ånd".

Freinets forhold til lærerforening

Freinet går ut på karrieren til en lærer i en tid da lærerforeningen som ønsker å konstituere seg, må møte juridiske handlinger (lærere, tjenestemenn, vil ikke virkelig få rett til å bli med i en fagforening før etter løslatelsen ). Hvis 1921 også markerer splittelsen mellom CGT og CGTU, vil 1947 igjen være tidspunktet for unionssplittelsen .

I august 1920 ble Teaching International grunnlagt. På den tiden var Freinet aktivt assosiert med det.

Han ble med i den franske seksjonen av den kommunistiske internasjonale rundt 1925-1926.

I 1922 ble han med i Unitary Federation of Education. I juni 1922 var han avdelingspedagogisk sekretær i Føderasjonen av medlemmer av lekmannsutdanning. Valgt som sekretær for Alpes-Maritimes of the Unitary Federation, han ble delegert til Congress of Tours i august 1927.

På 1920- og 1930-tallet brukte Freinet og hans nettverk fagforeninger for distribusjon av utdanningsartikler og for utskrift på skolemøter som ble podet inn på nasjonale fagforeningsmøter.

På 1930-tallet hadde Freinet en institusjonell stilling i Unitary Federation of Education. Denne minoritetsunionen, bestående av en aktiv fagforeningsrevolusjonær minoritet, fusjonerte senere med den mektige National Union of Teachers . Det oppstår sprik mellom Freinet og Føderasjonen: sistnevnte, som ikke ønsker å velge blant de forskjellige versjonene av nye pedagogikker, nekter Freinet støtte for sine egne teorier. I tillegg setter Federasjonen ikke pris på personaliseringen av pedagogikken. Disse dissensene vil til slutt føre til et brudd mellom Freinet og Federation, som vil tvinge Freinet til å fremheve personaliseringen av hans pedagogikk for å få arbeidet til å eksistere.

Partisan av en utdannelse som han selv betegner som "proletar", men nekter all indoktrinering, motarbeider Den Enhetsføderasjon som har skrevet og redigert en historiehåndbok for pasifistisk og internasjonalistisk inspirasjon.

I 1935 bestemte bevegelsen seg i fremtiden å organisere separate kongresser, distansert fra fagforeningskongresser.

Andre forpliktelser

Freinet grunnla også i Bar-sur-loup et arbeiderkooperativ for elektrifisering av kommunen sin. Han deltar som kasserer i animasjonen av landsbyens forbruk kooperativ l ' Abeille baroise .

Han støttet Jean Laurenti som grunnla Union Paysanne-unionen i 1934.

Innflytelse av Élise Freinet på mannen sin og hans arbeid

Élise Freinet ble født Élise Lagier-Bruno, til foreldre som var lærere på August 14 , 1898 i Pelvoux , i Hautes-Alpes , Frankrike . Lærer siden 1920 (Normal School of Gap ), hun hadde revolusjonerende ideer siden hun gikk inn på Normal School. Hun ble med i kommunistpartiet i 1926 samtidig med Célestin Freinet.

Hun møtte Célestin Freinet i 1925, og spilte en ekstremt viktig rolle. I tillegg til å berike og støtte handlingene og tankene til Célestin, brakte Élise til den moderne skolebevegelsen en original dimensjon innen det kunstneriske feltet. Hans vakre bok skrevet i L'Enfant Artist i 1964, vitner om dette  : “Litt etter litt forstår de også at tegning ikke er bortkastet tid, men tvert imot sparer tid, fordi dette krevende behovet for å gjøre ting med smak og omhyggelighet. Er finnes i andre fagområder og letter kreativ aktivitet i alle dens former. " S.132. Denne boka inneholder reproduksjoner av barnets tegninger, graveringer, skulpturer, broderier, keramikk ... som illustrerer ordene til Elise, men også av anerkjente inspektører og lærere. "Kunst er rettferdiggjort i våre øyne, som brød for en som er sulten eller som vann for en som er tørst (...)" s. 57. Det er ikke gitt ut på nytt.

Etter Célestins død 8. oktober 1966 var hun direktør for Cooperative Institute of the Modern School (ICEM), samt direktør for utgivelsen av den to-månedlige utdanningsjournalen til International Federation of Movements of the Modern School (redigert av ICEM. ), men forholdet til det forverret seg raskt. Hun bestred visse fremgangsmåter i denne bevegelsen, som hun likevel hadde gitt mye til. Det var datteren Madeleine Freinet som regisserte, sammen med mannen sin forfatteren Jacques Bens , École Freinet i Vence.

Påvirkninger og ettertiden

Freinet utvikler en pedagogikk basert på barnas frie uttrykk: fritekst, fri tegning, korrespondanse mellom skolene, trykking og skoleavis osv. Som navnet vil forbli knyttet til: Freinet-pedagogikken , som fortsetter i dag. Andre uavhengige lærere - som Ovide Decroly  - med sin workshop-klasse der ”barnet lever og handler” , har jobbet i denne retningen siden begynnelsen av århundret. Imidlertid bør det bemerkes at moderne Freinet-pedagogikk nå er nær den nåværende institusjonelle pedagogikken , som insisterer på rollen som tale og debatt , mens Célestin Freinet tenkte fremfor alt når det gjelder arbeidsorganisering og samarbeid. "Freinet-teknikkene" har utviklet seg til "Freinet-pedagogikken". Denne pedagogikken praktiseres ikke bare av lærere i Frankrike, men over hele verden (362 av dem møttes i Nantes fra 20. til 29. juli 2010 for å utdype praksis). I Frankrike har nyheten om inspirasjonen noen ganger blitt overdrevet av uvitenhet om pedagogikkens historie , spesielt av bidragene fra Dewey eller sveitsisk pedagogikk . Vi vet at Freinet allerede hadde lest visse tekster av Dewey mellom 1922 og 1925 . Imidlertid har vi bygget legenden om en Freinet som ville ha oppfunnet hele den nye pedagogikken ved bare å stole på hans pedagogiske erfaring og oppfinnsomhet, samt på observasjon av naturen, båret av bøndernes sunn fornuft. Jacques Bens , Freinets svigersønn og selv en freinetianer, skrev spesielt: ”En legende har lenge sirkulert i utdanningssirkler der Célestin Freinet var en slags autodidakt , hvis oppdagelser skyldes det 'lykkelige møtet mellom en oppmerksom observasjon av livet på landsbygda, i hans bondebarndom, og en uvanlig intuisjon ”(Introduksjon til pedagogiske verk av Célestin Freinet , Seuil, 1994, tome I.)

Freinet formidler sin første innovasjon, den frie teksten som barna trykker selv, takket være konferansene han leder. Det er et slags grenseuttrykk av opplysningsfilosofien , som insisterer på autonomi med risiko for å undervurdere viktigheten av kultur og historiske røtter. På den annen side kan man kreditere Freinet med økologiske bekymringer før brevet. Videre utformet Célestin og Élise Freinet skolen sin, i 1934 - 1935 , som et "barnereservat" i et landskapsmiljø.

Han opprettholdt mange brevskriverskap med andre lærere, særlig Paul Le Bohec fra 1947.

Attester, filmer og litterære evokasjoner

Hyllest

Universitetsinstituttet for lærerutdanning av Académie de Nice bærer navnet Célestin Freinet, etter et forslag fra direktør René Lozi og ved avstemningen til IUFMs styre.

Bibliografi

Verk av Célestin Freinet

En fullstendig bibliografi over Freinets skrifter finner du i avhandlingen til Georges Piaton: La Pensdagogique de Célestin Freinet , Toulouse, Privat, 1974. Den går på 51 sider og viser 1700 titler, for det meste artikler.

Hans viktigste skrifter er:

Nylige gjenutgivelser:

Studier på Célestin Freinet

Bøker om praktisk anvendelse av Freinet-pedagogikken

Se også

. Radio (France Culture) : "Profile lost: Célestin Freinet" av Jean-Pierre Pagliano (7. og 14. oktober 1993)

Relaterte artikler

Eksterne linker

Merknader og referanser

  1. Célestin Baptistin Freinets fødselsattest i borgerstatusregisteret til kommunen Gars, Alpes-Maritimes (handling nr. 4, nede til høyre)
  2. Freinet-skolen i Vence
  3. foreldrene hans var også i stand til å ta imot to barn fra assistansen
  4. Såret i brystet under krigen, ute av stand til å snakke lenge, kunne han ikke undervise på tradisjonell måte.
  5. Adolphe Ferrière (1879-1960) , av Daniel Hameline
  6. I 1924 ble Freinet med i La Nouvelle Éducation , en forening grunnlagt av Cousinet og Madeleine Guéritte; i 1937 distanserte imidlertid La Nouvelle Éducation seg fra Freinet på grunn av sine politiske posisjoner. Ifølge Pierre Boutan, "Begynnelsen på ny utdanning i Algerie i henhold til Bulletin for Algerian Federation of the National Union of Teachers", Forskning og utdanning, 4 | Mars 2011, [Online], lagt ut på15. november 2012. URL: Begynnelsen til ny utdanning i Algerie ifølge Bulletin for Algerian Federation of the National Union of Teachers . Tilgang 14. februar 2013.
  7. René Daniel er ikke redd for å undervise i bretonsk også , noe som var forbudt den gangen
  8. Didier Nourrisson, Paul Jeunet, Kino-skole, rundtur: saksbehandling av Saint-Étienne-konferansen, november 2000, University of Saint-Étienne, 2001
  9. Hans kone Élise, som ikke klarte å skaffe seg en stilling i Saint-Paul, nektet oppdraget som ble tilbudt henne og forble ubetalt permisjon til 1930.
  10. Datoen 31. oktober virker mer sikker Victor Acker, Célestin Freinet: (1896-1966) - Historien om en ung intellektuell, Éditions L'Harmattan, 2006, s.  121
  11. Denne skolen, som ble en offentlig skole i 1991 med eksperimentell status, eksisterer fortsatt. Den ble administrert i mer enn 25 år, frem til [2009, av Carmen Montès. Funksjonen til denne skolen er beskrevet i en etnografisk og didaktisk studie
  12. HL. Gå, Freinet i Vence. Mot en rekonstruksjon av skoleformen. Rennes: PUR, 2007
  13. Skjøpet på landet er fra 24. november 1934
  14. Den Feinet skolen i Vence i gang mellom 1934-1937 med noen tillegg av noen bygninger etter krigen, av Jean Marx, med ansvar for dokumentar studier
  15. Célestin Frénet (1896-1966), av Louis Legrand
  16. Freinet-bevegelsen i motstanden (1940-1945)
  17. Jacques Annebeau, "Problemet med utdanning for fred i lys av to representanter for ny utdanning": Célestin Freinet OG Maria Montessori, avhandling med sikte på å oppnå graden doktor i utdanningsvitenskap presentert i 2004 (under en Creative Commons-kontrakt : Attribution-Non-Commercial-No Modification 2.0 France)
  18. Det er interessant å lese korrespondansen han utvekslet i denne perioden med Élise Freinet (Freinet, M. (2004). Élise og Célestin Freinet, Korrespondanse . Paris: PUF.)
  19. http://www.cg06.fr/cms/cg06/upload/decouvert-les-am/fr/files/rr185-vencetourmente.pdf
  20. Victor Acker, Célestin Freinet: (1896-1966) - Historien om en ung intellektuell, Éditions L'Harmattan, 2006. To andre kilder gir 3. mai 1940: ADAM, 169 W 9 og Delphine Lafon, Célestin Freinet eller revolusjonen gjennom skolen, masteroppgave i historie utarbeidet under veiledning av Jean-Louis Panicacci, UFR Lettres de Nice, 1999 (sitert av http://www.cg06.fr/cms/cg06/upload/decouvert-les-am/fr/files/rr185-vencetourmente.pdf )
  21. - Patrick Cabanel, History of the Just in France, Armand Colin, 2012 av Just in France
  22. Innvielseseremonien til MACE finner sted 22. juli 1941. Gjennom MACE, som redder 525 barn, inkludert 82 jødiske barn fra utvisning, vil Fisera bli anerkjent som rettferdig blant nasjonene
  23. "teksten til den andre utgaven på Ophrys in Gap, etter krigen, deretter til den siste utgaven ved rundebordet, i 1962, under tittelen Du har et barn ... er, med noen få detaljer, den samme enn den fra 1942 "
  24. " Célestin Freinet, moderne lærer " ICEM-PEMF 2001, side 26
  25. Pascal Convert, Raymond Aubrac: Motstå, rekonstruere, overføre, Éditions du Seuil
  26. I 1950, med tanke på økningen i aktiviteten, måtte det kjøpes tomt
  27. De siste årene av sitt liv gjorde Freinet huset sitt i Vence til sin hovedbolig; ofte brakt til Cannes, vil han ikke se barna lenger. Ulike personligheter vil komme til Pioulier for å snakke med Freinet, som Paul-Émile Victor , Marceau Gast, Paul Arma eller Elian Fimbert.
  28. Antoine Savoye og Emmanuelle Guey, “Skolesamarbeid i følge Barthélemy Profit, en komponent i New Education? », Forskning og utdanning, 4 | Mars 2011, [Online], lagt ut 15. november 2012. URL: Skolesamarbeid i følge Barthélemy Profit, en komponent i New Education? . Tilgang 14. februar 2013.
  29. Baudrit Alain. Kooperativ læring: opprinnelse og utvikling av en undervisningsmetode. Brussel: De Boeck, 2005. - 160 s. (Pedagogikk i utvikling).
  30. Célestin Freinet, "  Trykking på skolen. Ny teknikk for populær utdanning  ", Den proletariske læreren ,20. april 1935( les online )
  31. Victor Acker, Célestin Freinet: (1896-1966) - Historien om en ung intellektuell, Éditions L'Harmattan, 2006
  32. Baptiste Jacomino, Alain og Freinet: Den ene skolen mot den andre?, Éditions L'Harmattan, 2011
  33. "I 1950 ble Freinet utvist fra kommunistpartiet som han ikke lenger var enig med. Det fulgte opprør i hans bevegelse." Célestin Frénet (1896-1966), av Louis Legrand
  34. Laurent Frajerman, “Lærernes internasjonale rolle i fremveksten av den kommunistiske læreridentiteten i Frankrike (1919-1932)”, Cahiers d'histoire. Revue d'histoire-kritikk [Online], 85 | 2001, online siden 1 st oktober 2004 åpnet den 11 februar 2013. URL: The Role of International Education Workers i fremveksten av den kommunistiske læreren identitet i Frankrike (1919-1932) Celestine Frénet (1896-1966), av Louis Legrand
  35. C.IVIIC, Pedagogiske ideer (The): Pedagogisk arv? Colloque de Rouen, 24.-26. September 1998, publikasjon Univ Rouen Havre, 1. januar 2002
  36. I 1935 smelter Unitary Federation inn i General Federation of Education etter gjenforening av de to CGT-ene
  37. Laurent Frajerman, “Robert André. Mirrors of teacher unionism ”, Revue française de représentation [Online], 161 | Oktober-desember 2007, lagt ut 24. november 2010, konsultert 11. februar 2013. URL: Robert André. Speil av fagforening for lærere
  38. Claude Mouchet. Renate Kock, Die Reform der laizistischen Schule bei Célestin Freinet. Eine Methode befreiender Volksbildung = Reformen av den sekulære skolen på Célestin Freinet. En metode for å utdanne og frigjøre folket, Frankfurt / Main, Peter Lang, 1995, History of education, 1998, vol. 77, nr. 1, s. 111-117.
  39. "  Freinet, Élise (1898-1983)  " , på www.idref.fr (åpnet 7. februar 2017 )
  40. Élise Freinet, “  Melding fra Élise Freinet, lest av C. Berteloot, Congrès de Pau  ”, The Educator n ° 8 - year 1967-1968 ,Mai 1968( les online )
  41. Se Hannah Arendts anmeldelser om dette emnet
  42. Mot en ny skole skjemaet? En studie av Freinet de Vence-skolen , doktoravhandling av Henri Go, University of Rennes 2, 2005.
  43. "  Offentliggjøring av korrespondansen mellom Célestin Freinet og Paul Le Bohec fra 1947.  "

Eksterne linker