| Fødsel |
27. september 1829 Ardennene |
|---|---|
| Død |
3. juli 1909(kl. 79) Ardennene |
| Nasjonalitet | fransk |
| Aktivitet | Filosof |
| Forskjell | Offiser for Legion of Honor |
|---|
Irenaeus-plassen (27. september 1829 - 3. juli 1909), født og døde i Sormonne i Ardennes-avdelingen , inspektørgeneral for grunnskole , er forfatter av forskjellige lærebøker og promoter av pedagogiske tilnærminger beregnet på grunnskolen. Han spilte særlig en avgjørende rolle på den ene siden i oppfatningen av undervisningen i fransk språk, og understreket den direkte metoden , og på den andre siden i gjennomføringen av studiebeviset, som vil bli et vitnemål. i et århundre.
Sønn av Jean-Louis Carré og Jeanne Marguerite Jacquemart, (første i grammatikkaggregasjonen i 1862, to ganger kvalifisert for filosofiaggregeringen i 1863 og 1865 (svikt i 1863 på grunn av hans andre kone), valgte Jean Baptiste Irénée Carré utdannelse og opplevde rask utvikling: masterstudier ved Stanislas college i Paris i Juni 1850, master i studier ved Lycée de Tours iAugust 1850, veileder på samme videregående skole i September 1853, Regent of Logic ved College of Blois iDesember 1853, med ansvar for logikk ved lycée de Saint-Quentin i 1857, professor med ansvar for logikk i 1862, stedfortreder for filosofi ved Lycée of Rennes iAugust 1863, lærer med ansvar for tredje ved Lycée de Douai iSeptember 1864.
I Desember 1869, ble han utnevnt til inspektør for akademiet i Vesoul , deretter i Moulins iSeptember 1872.De 13. mars 1873, etter flere forespørsler om å komme tilbake til Ardennene på grunn av hans familiebånd og etter dødsfallet til den avdøde akademiinspektøren på stedet Kremp, bestemmer ministeren seg for å overføre ham til Mézières
Enke to ganger (død av sin første kone, Jeanne Victoire Villain, i 1859 i en alder av 26 og en halv, og død av hans andre kone Clotilde Dumonchel i en alder av 23, datter av inspektøren av Académie de l ' Aisne , Jean -François Dumonchel i 1863), giftet han seg med14. mars 1866sistnevntes søster, Aurélie Gabrielle Dumonchel. De får tre barn.
De 28. juli 1873, presenterte han et avdelingsråd i Ardennene et prosjekt for utdanningsorganisasjonen for barneskoler, hvorav en eksamen, sertifikatet for grunnstudier, ville sanksjonere resultatet. Etter at avdelingsrådet hadde gitt sin godkjennelse, ble dette prosjektet satt i verk fra begynnelsen av skoleåret 1873-74.
Faktisk har siden 1866 anbefalt et rundskriv fra Victor Duruy at rektorer organiserer en slik eksamen, ledsaget av et ekte vitnemål. Men anvendelsen ble hindret av en åpen debatt mellom de to mulige målene for dette vitnemålet: å verifisere med alle studentene anskaffelsen av grunnleggende kunnskap, eller å velge det beste. Valget var avgjørende for innhold og organisering av eksamen. Hierarkiet i grunnskolen antydet at det foretrakk et bredt distribuert skolebevis, men det kunne ikke overvinne motstandere til fordel for en form for elitisme. Ikke bare ble studiebeviset tildelt, i de fleste avdelinger, bare til et mindretall, men bare et utvalg studenter ble presentert.
Ardennesopplevelsen ble lagt merke til av Ferdinand Buisson , kalt av Jules Ferry, til direktoratet for grunnskoleutdanning, og det vil være avgjørende i oversikten som endelig beholdes for dette berømte sertifikatet for primærstudier. Denne eksamenen, kjent som sertifikatet , utvides til hele Frankrike i 1882, og alle studenter vil være i stand til å ta den. For flere generasjoner studenter vil det utgjøre den første eksamen på skolegang, og noen ganger det eneste vitnemålet. Den vil ikke forsvinne før på 1970-tallet.
I 1882 kalte et dekret fra republikkens president også Irénée Carré til den generelle inspeksjonen .
I 1886 fikk han i oppdrag å inspisere skoler i Nedre Bretagne , og viet den siste delen av karrieren til å jobbe med å lære fransk i denne regionen der en stor del av befolkningen bare snakket bretonsk. Prinsippene for denne metoden dukket opp for første gang i 1888, i en av hans artikler for Pedagogical Review .
Han legger frem en metode som han kaller den direkte metoden eller moderens metode . Læreren må virkelig fortsette som moren til en familie som, for å lære å snakke med babyen sin, går direkte fra objekt til ord og fra enkelt til komplekst. Bruk av en regional språkoversettelse må være forbudt: Eleven som bare oversetter kan ikke tenke på språket han lærer . Læreren må, etter å ha vist et objekt, eller unnlatt å representere det, og ha kalt det, forsøke å få eleven til å gjenta det direkte på fransk. Å lære å skrive kommer senere. Læreren er dessuten invitert til å utgjøre en samling av hverdagsgjenstander som elevene må lære å navngi på fransk i klassens lokaler. Metoden er ment å være konkret og praktisk.
Året etter gjenopptok Undervisningsdepartementet denne direkte metoden i en skolemanual, bredt distribuert, beregnet på provinser der befolkningen snakker lite eller ingen fransk, men et regionalt språk eller en patois, og hvor et flertall barn kommer i klassen uten forstå eller snakke det offisielle franske språket.
Den svært innflytelsesrike Education League erklærte seg for denne metoden på kongressen denOktober 1893.
Denne tilnærmingen, som han sannsynligvis ikke oppfant, men som han visste hvordan han skulle organisere, forklare og avsløre, vil virkelig ha stor suksess og vil utvides til de franske koloniene .
Men i sin anvendelse i Bretagne av lærere, svarte husarer fra republikken og av akademiinspektører, resulterer denne tilnærmingen i et overdreven forbud mot å snakke bretonsk. Bruken av regionspråket blir angrepet og spottet. En av praksisene besto i å gi barna skyld for å ha brukt regionspråket et symbolsk objekt (for eksempel en sko) som de bare kunne kvitte seg med ved å fordømme en annen skyldig venn av samme grunner. Irénée Carré, informert om disse prosedyrene, nekter dem noen pedagogisk verdi. " Enestående måte ", skriver han, " å lære dem et språk og få dem til å elske det!" Et enestående utdanningsmiddel er også dette kontinuerlige spionasjen, med disse påstandene som det nødvendigvis førte med seg. "
Imidlertid var generalinspektøren gjennomsyret av den patriotiske og sentraliserende ideologien som da hersket i venstre- eller høyresidenes elite, etter nederlaget i 1870. Og han viste seg å være nedlatende i sine skrifter for kultur og bretonsk språk: et dødt språk, et språk hvis stavemåten ikke er løst osv.
Irénée Carré jobbet ved generaltilsynet til han gikk av med pensjon i 1892. Honorærinspektør, han fortsatte å foreslå emner til studiebeviset.
Han ble utnevnt til offiser for æreslegionen og offiser for offentlig instruksjon .