Den lisens-mester-doktorgrad reform , eller LMD reform , er et sett av tiltak som modifiserer den franske system for høyere utdanning for å tilpasse den til de europeiske standarder av BMD reform .
Den oppretter hovedsakelig en arkitektur basert på tre grader: lisens, master og doktorgrad; en organisering av undervisning i semestre og undervisningsenheter; implementering av europeiske studiepoeng og ved å utstede et beskrivende vedlegg til vitnemålet . Grunnleggende tekster for denne reformen dukket opp i 2002, men anvendelsen varte i flere år.
Under eksistensen av Imperial Universitetet i XIX th århundre, er tre karakterer introduseres: bachelor-, lisens og doktorgrad. Denne forestillingen blir så gradvis glemt. I 2002 omdøpte tekstene mastergraden og spesifiserte arkitekturen i fire trinn som satte de viktigste referansenivåene for det europeiske området for høyere utdanning : studentereksamen , lisens , master og doktorgrad .
Begrepet ” universitetssykluser ” forblir uendret frem til LRU-loven i 2007, som fastslår at gradene av lisens, master og doktorgrad tildeles henholdsvis innenfor rammen av første, andre og tredje syklus. Den Bolognaprosessen er en prosess med å bringe sammen europeiske høyere utdanningssystemer som begynte i 1998 og som førte til opprettelsen i 2010 av det europeiske området for høyere utdanning, som består av 48 delstater. Dette området gjelder hovedsakelig statene i det europeiske økonomiske samarbeidsområdet, samt spesielt Tyrkia og Russland . Høyere studier i Afrika og de fra det tidligere Sovjetunionen reformeres også på grunn av de historiske, politiske og språklige båndene som forener visse land med deres innflytelsesområde . Initiert i 1998 av erklæringen fra Sorbonne fra25. mai 1998Bologna-prosessen har som mål å gjøre Europa til et globalt konkurransedyktig område av kunnskapsøkonomien .
Målet med fransk høyere utdanning som en del av byggingen av det europeiske området for høyere utdanning er:
Målene for høyere utdanning er også satt. Den offentlige tjenesten for høyere utdanning bidrar til utvikling av forskning, nødvendig støtte for opplæringen som tilbys, og til å heve det vitenskapelige, kulturelle og profesjonelle nivået til nasjonen og av individer som utgjør den, til regional og nasjonal vekst i rammene for planlegging, økonomisk utvikling og gjennomføring av en sysselsettingspolitikk som tar hensyn til nåværende behov og deres forutsigbare utvikling, reduksjon av sosiale eller kulturelle ulikheter og oppnåelse av likestilling mellom menn og kvinner ved å sikre alle de som har vilje og evnen til å ha tilgang til de høyeste former for kultur og forskning og til byggingen av det europeiske forskningsområdet og høyere utdanning.
Oppdragene til offentlig tjeneste for høyere utdanning er grunnleggende og videreutdanning, vitenskapelig og teknologisk forskning, formidling og markedsføring av resultatene, veiledning og profesjonell integrering, formidling av kultur og vitenskapelig og teknisk informasjon, deltakelse i konstruksjonen av European Higher Education and Research Area og til slutt internasjonalt samarbeid.
Kursene er delt inn i ”undervisningsenheter” (ECTS). Hver har en verdi definert i europeiske studiepoeng anerkjent takket være det europeiske systemet for overføring og akkumulering av studiepoeng kalt "ECTS".
Antall studiepoeng per undervisningsenhet er definert på grunnlag av "total arbeidsmengde som kreves av studenten for å få enheten". Den totale arbeidsmengden tar hensyn til all aktiviteten som kreves av studenten, og spesielt volumet og naturen på leksjonene, det personlige arbeidet som kreves, praksisplasser, avhandlinger, prosjekter og andre aktiviteter.
For å sikre "sammenligning" og "overføring" av opplæringskurs i det europeiske området, settes det en felles referanse som tilsvarer oppkjøpet, etter studentereksamen, av 180 studiepoeng for bachelornivå og 300 studiepoeng for masternivå. Denne referansen gjør det mulig å definere verdien i studiepoeng for alle vitnemålene. Studiepoeng oppnås når valideringsbetingelsene som er definert av metodene for å kontrollere kunnskap og ferdigheter som er spesifikke for hver type studier, er oppfylt.
Doktorgrad (3) | Doktorgrad (3) | |
Master (2) | DEA - DESS (1) | |
Masters (1) | ||
Bachelor (3) | Bachelor (1) | |
DEUG (2) | ||
Gjeldende LMD Grade- system |
Old University Degree system |
På slutten av 1990-tallet etablerte de gjeldende tekstene den første to-års syklusen som består av DEUG (opprettet i 1973), den andre to-årige syklusen består av lisensen (ett år) og mesteren (ett år ). Denne syklusen har vært i denne formen siden 1976. Den tredje syklusen består av enten DESS (ettårig vitnemål opprettet i 1974) eller doktorgradsstudier (i denne formen siden 1984 og inkluderer DEA ).
Små reformer grep inn i 1992 og 1997. Tekstene i 2002 satte opp et nytt kurs slik at vitnemålene tilsvarer gradene. Det nasjonale lisensdiplomet varer i tre år og tilsvarer 180 studiepoeng. DEUG utstedes etter to år og lisensen etter tre år. Den nasjonale mastergraden . Studiene varer to år og tilsvarer 120 studiepoeng utover lisensen. Det forventes at den nasjonale mastergraden tildeles ved utgangen av det første året. Doktorgradsstudier, inkludert i en første fase, DEA eller forskningsmasteren, fører til doktorgrad. Omdefinert i 2006, inkluderer de bare avhandlingen og vitnemålet som bærer navnet "nasjonal doktorgrad".
I tillegg fikser ikke tekstene lenger titlene og programmet for kursene, disse er nå definert av hvert universitet. Universitetene bytter til det nye systemet, avhengig av autorisasjonen, mellom begynnelsen av skoleåret 2003 og begynnelsen av skoleåret 2006.
gradstittel | Nivå | Studiepoeng | Karakter | Siden |
---|---|---|---|---|
Nasjonalt lisensdiplom | Skuff 3 | 180 | Tillatelse | tilbake til skolen 2003 |
Nasjonal mastergrad | Bac + 5 | 300 | Herre | tilbake til skolen 2003 |
Nasjonal doktorgrad | Bac + 8 | Doktor | tilbake til skolen 2006 |
Kurs som ikke er en del av generelle universitetskurs, tilpasser seg gradvis det europeiske systemet og tildeles enten en grad eller studiepoeng. I 1999 ble graden master opprettet. Det tildeles innehavere av et spesialisert høyere utdanningsdiplom (DESS), et ingeniørdiplom , et diplom for grundige studier (DEA). I 2001 ble det opprettet en kommisjon som blant annet hadde ansvar for å tildele denne graden til visse handelshøyskoler.
gradstittel | Nivå | Studiepoeng | Karakter | Siden |
---|---|---|---|---|
Ingeniørutdannelse | Bac + 5 | Herre | ||
Diplom fra instituttene for politiske studier | Bac + 5 | Herre | ||
Diplom fra visse handelshøyskoler | Bac + 5 | Herre | I henhold til autorisasjon | |
Egne vitnemål fra Paris-Dauphine University | Bac + 5 | Herre | I henhold til autorisasjon | |
Diplom i arkitekturstudier | Skuff 3 | Tillatelse | tilbake til skolen 2004 | |
Statlig vitnemål i arkitektur | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2004 | |
Diplom fra den spesielle militærskolen i Saint-Cyr | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2004 | |
Teknisk universitetsgrad | Bac + 2 | 120 | tilbake til skolen 2005 | |
Heritage restauratør diplom | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2006 | |
Forberedende klasse for videregående skoler | Bac + 2 | 120 | tilbake til skolen 2007 | |
Høyere teknikersertifikat | Bac + 2 | 120 | tilbake til skolen 2007 | |
Videregående diplom fra Louvre-skolen | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2007 | |
Diplom for grunnleggende veterinærstudier | Bac + 6 | Herre | tilbake til skolen 2007 | |
Statlig sykepleiereksamen | Skuff 3 | Tillatelse | tilbake til skolen 2009 | |
Første året med helsestudier | Bac + 1 | 60 | tilbake til skolen 2010 | |
Diplom fra Combined Arms Military School | Bac + 2 | Tillatelse | I henhold til autorisasjon | |
Diplomer fra National Conservatory of Music and Dance of Paris | Bac + 5 | Herre | Øktene 2010 til 2015 | |
Høyere nasjonalt diplom i plastikkunst | Bac + 5 | Herre | Øktene 2012 til 2015 | |
Diplom utstedt av National School of Decorative Arts | Bac + 5 | Herre | Øktene 2012 til 2015 | |
Diplom utstedt av National School of Industrial Creation | Bac + 5 | Herre | 2012 og 2013 økter | |
Høyere nasjonalt diplom for plastisk uttrykk | Bac + 5 | Herre | Øktene 2012 til 2015 | |
Regnskaps- og ledelsesdiplom | Skuff 3 | Tillatelse | ||
Høyere diplom i regnskap og ledelse | Bac + 5 | Herre | ||
Generell utdanning diplom i medisinsk vitenskap | Skuff 3 | Tillatelse | Fra 2011 | |
Generelt opplæringsdiplom i farmasøytisk vitenskap | Skuff 3 | Tillatelse | Fra 2011 | |
Generelt opplæringsdiplom i odontologiske vitenskaper | Skuff 3 | Tillatelse | Fra 2011 | |
Generelt opplæringsdiplom i maieutics | Skuff 3 | Tillatelse | Fra 2011 | |
Statlig diplom for manipulator i medisinsk elektroradiologi | Skuff 3 | Tillatelse | tilbake til skolen 2012 | |
Statlig vitnemål i pedikyr-fotlege | Skuff 3 | 180 | tilbake til skolen 2012 | |
Statlig vitnemål i ergoterapeut | Skuff 3 | Tillatelse | tilbake til skolen 2011 | |
Høyere diplom i anvendt kunst | Grad 4 | 120 | tilbake til skolen 2011 | |
Kunst- og håndverksdiplom | Bac + 2 | 120 | tilbake til skolen 2008 | |
Videregående opplæringsdiplom i medisinsk vitenskap | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2015 | |
Videregående opplæringsdiplom i farmasøytisk vitenskap | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2015 | |
Videregående opplæringsdiplom i odontologiske vitenskaper | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2015 | |
Statlig vitnemål i jordmor | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2015 | |
Logopeder kompetansebevis | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2017 | |
Statlig vitnemål i sykepleieranestesilege | Bac + 5 | Herre | tilbake til skolen 2014 | |
Statlig vitnemål i massør-fysioterapeut | Grad 4 | 240 | tilbake til skolen 2015 | |
Visse vitnemål fra den nasjonale luftfartsskolen | Skuff 3 | Tillatelse | ||
Visse vitnemål fra Paris-Dauphine University | Skuff 3 | Tillatelse | ||
Visse vitnemål fra forskningsuniversitetet i Paris sciences et lettres | Skuff 3 | Tillatelse | ||
Visse vitnemål fra den nasjonale skolen for sivil luftfart | Bac + 5 | Herre | Økter 2015 til 2018 |
Reformen blir sett ambivalent av akademikere og studenter. Mens alle ønsker å se franske diplomer lettere anerkjent i europeiske land, er de spesifikke applikasjonsmetodene for Frankrike gjenstand for mye debatt. Til tross for universiteters gradvise passering i det nye systemet, vekker visse punkter også deler av universitetssamfunnet bekymringer, til og med avvisning fra studenter og lærere (streiker, demonstrasjoner, blokkeringer av akademiske råd. Universitetsadministrasjon, etc. ) , spesielt knyttet til: