Den sosiologi Grandes écoles er en gren av sosiologi , og mer spesielt i sosiologi av utdanning , som studerer den sosiale verden av Grandes écoles .
Det første store sosiologiske forskningsarbeidet på grandes écoles ble utført av sosiologen Pierre Bourdieu og hans team på 1970- og 1980-tallet . Ved å gå gjennom datainnsamling og spørreskjemaer beregnet på studenter, samt mer teoretisk arbeid, resulterte forskningen i en bok som heter La Noblesse d'État. Grandes écoles et esprit de corps , utgitt i 1989.
Bourdieu kartlegger grandes écoles der ved å definere dem etter hovedstaden de representerer. De høyere normale skolene representerer kultursenteret, de store handelshøyskolene den økonomiske polen, og de store ingeniørskolene , den vitenskapelige polen. Mellom den kulturelle og økonomiske polen ligger Institute of Political Studies og National School of Administration . De tidligere elevene på disse skolene har makt i deres respektive aktivitetsfelt.
Flere forskningsarbeider, som starter med de fra Bourdieu, fremhever et esprit de corps blant studentene på grandes écoles; denne ånden ville stort sett være fraværende fra universitetene. Flere monografier er produsert om emnet, inkludert Denys Cuche på School of Arts and Crafts (1988) eller Henri Le More på École des Hautes Etudes Commerciales i Paris (1976).
Yves-Marie Abraham publiserte i 2007 en undersøkelse om esprit de corps og integrasjonen av HEC-studenter i skolen deres, "Fra akademisk bekymring til lederes alvor, eller hvordan man kan bli en HEC" .
Bourdieus studie har fått sosiologer til å gjennomføre studier om forholdet mellom grandes écoles og stoffet til store franske selskaper. Michel Bauer og Bénédicte Bertin-Mourot skriver Les 200 i Frankrike og Tyskland. To modeller for deteksjon, utvalg, opplæring av ledere for store selskaper , der de sammenligner banene til de store lederne i disse to landene. De viser overvekten av veldig selektive universitetsinstitusjoner (grandes écoles i Frankrike, anerkjente universiteter i Tyskland) i opplæringen av toppsjefer.
Monique de Saint-Martin var spesielt interessert i løpet av 1990-tallet av fremveksten av store handelshøyskoler og lederutdanning blant eliter. Hun oppsummerer arbeidet sitt i en bok med tittelen Management schools and elite training (1997).
En annen storskalig sosiologisk studie ble utført på temaet grandes écoles av Gilles Lazuech . Mens Pierre Bourdieu og hans team primært var interessert i vilkårene for tilgang til disse institusjonene (forberedende klasser og konkurranseprøver), undersøker Lazuech den pedagogiske handlingen som er spesifikk for franske grandes écoles, ved å stille spørsmål ved kapasiteten til disse - her for å bevare deres spesifisitet i konteksten av globalisering.
Rekruttering ved konkurransedyktig eksamen sikrer høye akademiske standarder. Pierre Bourdieu bemerker i staten Noblesse at studentene til "grandes Grandes écoles" er delvis valgt på grunnlag av deres generelle kultur , som i seg selv er arvingen til den ærlige menneskets kultur , ifølge hvilken den gode borgeren må ha kunnskap innen ulike felt ( filosofi , vitenskap , geografi ). De lar disse skolene verifisere at kandidatene har kunnskap på forskjellige felt og kan tenke abstrakt. De danner også en kulturell base som er felles for alle studenter.
Den gamle dualiteten mellom grandes écoles og universiteter har en tendens til å falme. Mange store skoler rekrutterer fra universitetsbassenget, spesielt blant de minst rangerte skolene som sliter med å tiltrekke seg studenter som har forlatt forberedende klasser. Innen store handelshøyskoler kan andelen universitetsstudenter variere fra 25% til 78%.
En studie utført i 2015 på 55 store franske arbeidsgivere viser at 85% av dem gikk gjennom grandes écoles, og at av de 18 universitetsutdannede studerte to tredjedeler også i grandes écoles. Studentene på grandes écoles kan dermed ha en kumulativ logikk ved å samle vitnemål.
Rekrutteringskonkurranser for grandes écoles, hovedsakelig basert på en konkurransedyktig eksamen som verdsetter den akademiske kunnskapen som er nødvendig for studiet i skolen, sikrer et høyt nivå på skolevalg. Fordelingen av kulturell kapital er imidlertid ulik: Pierre Bourdieu bemerker at kunnskap som et mål i seg selv er mer verdsatt i sosiale klasser nær universitetsmiljøet. Dette fører til en overrepresentasjon av lærerne til store skoler, og mer generelt en overrepresentasjon av studenter fra familier der studiene er overvurdert.
Suksess i konkurranseundersøkelsene for grandes écoles er statistisk sett en positiv funksjon av beredskapen til å lære og kunnskapen som er samlet (som Bourdieu kaller "kulturell kapital" ). Studentene som oppnår de beste resultatene på videregående skole, blir rettet til gratis forberedende klasser, som gir intensiv instruksjon med sikte på suksess i konkurranseeksamenene. Universitetet, som ikke velger studentene på nivået, har derfor en mer sosialt heterogen befolkning.
Dermed jo mer en stor skole er selektiv, jo mer mengden kulturell kapital som kreves for å bli tatt opp, desto mindre blir de sosiale klassene fjernt fra utdanningen representert. På topp 5 av franske handelshøyskoler i 2019 er mer enn 50% av studentene barn av ledere og høyere intellektuelle yrker (høyt kvalifikasjonsnivå), mot 35% i hele den franske studentpopulasjonen. Hvis barna til ansatte eller arbeidere utgjør mer enn 30% av befolkningen, er de bare 12% i disse skolene.
Den sosiale sammensetningen av grandes écoles har endret seg over tid. Andelen studenter fra øvre intellektuelle klasser økte på 1980-tallet etter massifiseringen av universitetsutdannelsen : sistnevnte økte automatisk andelen ved universitetet fra studenter fra klasser med liten kulturell kapital; Imidlertid oppmuntrer denne devalueringen av universitetet foreldrene til de øvre middelklassene til å lede barna mot selektive veier.
Studier av politiske meninger fra studenter på videregående skoler viser at det er umulig å lage en eneste politisk profil. De første studiene om emnet dateres tilbake til 1880-årene .
HEC-undersøkelsesforeningen viser at over 2017 er over halvparten av studentene for universell inntekt. Mer enn 80% hadde et gunstig syn på EU. 52% mente at sosialhjelp ikke skulle revideres nedover og ikke var for mye til stede i Frankrike, og 23% svarte ja.
ValgsimuleringerDet franske presidentvalget er gjenstand for valgsimuleringer i grandes écoles for å estimere studentenes politiske posisjonering.
I 2017 viser simuleringen av presidentvalget i de syv beste handelshøyskolene (HEC, ESSEC, ESCP, EDHEC, EM Lyon, Audencia og GEM) at rundt 48% av studentene i første runde stemte på Emmanuel Macron , rundt 27 % François Fillon , og litt mer enn 10% Jean-Luc Mélenchon . Totalt stemte mindre enn 20% av studentene igjen. En meningsmåling som ble utført etterpå av HEC meningsforening indikerte at 55% stemte på Emmanuel Macron i første runde mot 24% for François Fillon, 8,2% for Jean-Luc Mélenchon, 0,9% for Marine Le Pen. I andre runde får Marine Le Pen 2,5% av stemmene.
Den samme simuleringen er utført i Institute of Political Studies . Den IOP de Paris og IOP de Lille er de eneste to IEPs som ikke gir Jean-Luc Mélenchon i første posisjon i første runde. I Paris oppnår Emmanuel Macron 38% av stemmene i første runde, og Jean-Luc Mélenchon og Benoît Hamon kommer til 2. og 3. posisjon med rundt 25% og 18% av stemmene. I Lille kommer Benoît Hamon i første posisjon med 30,5% av stemmene i første runde, etterfulgt nesten like av Mélenchon og Macron (25 og 23%). Disse resultatene må imidlertid kvalifiseres av den uforholdsmessige representasjonen av stemmene til førsteårsstudentene i Lille, som stemmer mer til venstre enn masterstudentene.
En studie utført av Conférence des grandes écoles viser at to tredjedeler av grandes écoles er sosiologisk representative for høyere universitetsutdanning. 61% av grand écoles har mer enn 30% av studentene som får stipend; 32% av skolene har mellom 20 og 30% stipendier. Bare 7,3% av skolene har mindre enn 20% stipendier.
En studie utført av Admissions and Competitions Department of Management Schools i 2010 viser at andelen stipendiestudenter i kommersiell prep er den samme som på handelshøyskolen (21%), noe som indikerer at stipendstudenter er vellykkede. Like mye som ikke-lærde . Det er imidlertid mulig at dette gjennomsnittet skjuler ulikheter mellom skolene, den høyest rangerte er de som velger mer på akademisk nivå. Dermed er andelen stipendiere 18% og 11% ved ENS Ulm og École Polytechnique i 2020.
Andelen stipendiere i grandes écoles er imidlertid gjenstand for offentlig politikk . Den minister med ansvar for høyere utdanning Valérie Pécresse, for eksempel, hadde fikset inovember 2009objektet til 30% av stipendiere i hvert institutt, og spesifiserer at "det er ikke et spørsmål om en kvote, men om et mål" .
Utover andelen av antall stipendier, analyserer flere studier andelen barn av arbeidsledige, arbeidstakere og ansatte. En studie utført av Julien Boyadjian ved Sciences Po Lille viser at 3% av skolens elever har en arbeidstakerforelder, og 6% en ansattes foreldre.