Den kategoriseringen er en mental aktivitet som involverer å plassere en rekke av gjenstander i forskjellige kategorier (klasser, typer taxa ) basert på deres likhet eller vanlige kriterier.
Det er en grunnleggende kognitiv prosess i oppfatningen og forståelsen av begreper og objekter, i beslutningsprosesser og i alle former for interaksjon med miljøet. En kognitiv kategori er et sett med objekter "betraktet som ekvivalente" , fra et visst synspunkt, av individet.
Mens kategorisering og klassifisering i utgangspunktet er synonymt, gjelder begrepet "klassifisering" primært matematiske eller tekniske prosesser og strukturer som tillater kategorisering, mens begrepet "kategorisering" gjelder mer psykologiske aspekter og selve konseptet. . Begrepet "kategorisering" inkluderer fra dette synspunkt konstitusjonen av klasser eller kategorier (ikke i matematisk forstand av dette begrepet) .
Det handler om å lagre informasjon ved å strukturere den på en minneverdig og operativ måte.
I henhold til den logiske tilnærmingen defineres en kategori på grunnlag av et medlemsforhold som gjør det mulig å si om et element tilhører en kategori eller ikke.
Kategorisering er vist å være en kognitiv aktivitet for å gruppere ikke-identiske objekter eller hendelser i kategorier. Det er forskjellige tilnærminger til kategorisering.
I henhold til den klassiske aristoteliske tilnærmingen er kategorier diskrete enheter som er definert av et sett med egenskaper som er felles for elementene som utgjør dem. Disse egenskapene er både nødvendige og tilstrekkelige betingelser for å konstituere betydningen knyttet til kategorien.
I løpet av 1970-tallet førte særlig forskning av Eleanor Rosch og George Lakoff til ideen om at kategorisering kan sees på som en prosess basert på prototyper. Den teorien om prototypen starter dermed fra prinsippet om at en kategorisering er aldri ideelt utført, men etter hvert nærmer seg en prototype eller abstrakt modell. Slik sett avviker denne tilnærmingen fra den aristoteliske forestillingen, mens i den klassiske tilnærmingen vil en fugl bli definert av et nødvendig og tilstrekkelig sett med egenskaper (f.eks. Vinger, fjær, nebb osv.). I den andre tilnærmingen representerer en spurv en bedre prototype av en fugl enn en pingvin , og en bjørn skiller seg for mye fra den ideelle prototypen til å bli kategorisert som en "fugl".
Kategorisering kan også organiseres hierarkisk . Spesielt når det gjelder taksonomier, er hver klasse assosiert med "underklasser" eller barneklasser samt "overklasser" eller foreldreklasser. Selv med denne strukturen er det problematiske tilfeller der det er vanskelig å definere nøyaktig hvilken klasse de skal plasseres i.
Innholdet eller betydningen av en klasse, så vel som omfanget, eller omfanget, er definert gjensidig. De mest generelle klassene har et bredt omfang, men en vag betydning. Tvert imot har de mer spesifikke klassene et veldig begrenset omfang, men en mer presis betydning. Dermed omfatter begrepet "møbler" et større utvalg av gjenstander enn begrepet "stol" (stab) og har en mer vag betydning (betydning).
Disse kognitive kategoriene er hierarkiske, dvs. hver kategori er inkludert i kategorien med høyere ordre. De mest abstrakte og generiske kategoriene tilsvarer de mest omfattende kategoriene.
Innenfor denne kategoriseringen er det forskjellige nivåer:
Hun innrømmer at kunnskap ikke kan skilles og "settes" i uavhengige kategorier. De er alle knyttet til hverandre av forhold av ulik intensitet. I følge Mervis og Rosch (1981) viser kategorisering seg å være en kognitiv aktivitet som består i å gruppere ikke-identiske objekter eller hendelser i kategorier, en kognitiv kategori er et sett med objekter "ansett som ekvivalente" av individet.
Barsalou (1983) understreker at det er naturlige (eller taksonomiske) kategorier som adlyder den hierarkiske organisasjonen, og " ad hoc " -kategorier , hvis struktur har en tendens til å nærme seg nettverk, gruppere sammen elementer fra forskjellige naturlige kategorier, men svare på det samme målet.
Enkeltpersoner adopterer bevisst eller ubevisst ett av følgende mønstre for å gjøre et valg eller sammenligning av egenskaper.
Klassifiseringsprosessen kan være helhetlig eller analytisk
Den læring er å legge til nye konsepter, særlig i oppkjøpet av språket . Imidlertid kan det nye konseptet bare beholdes hvis det er knyttet til eksisterende konsepter. Kategoriseringen danner således et system der hvert element er spesielt definert av dets forhold til de andre elementene i systemet: en bjørn er ikke en fugl fordi den er nærmere bjørnens prototype enn fuglens prototype. Jo større grad av tilkobling og jo større antall forbindelser mellom begreper som er løst knyttet til andre mennesker, jo større er kreativiteten til et individ.
Den glemsel er den svekkelse eller tap av tilkoblinger ( se hukommelsestap ).
Den drømmen er beskrevet av noen forskere som en slags test av den konseptuelle systemet under søvn . Gjennom drømmen kan nye forbindelser dukke opp, eller eksisterende forbindelser kan styrkes eller svekkes.