Claudine Blanchard-Laville

Claudine Blanchard-Laville Bilde i infoboks. Claudine Blanchard-Laville i 2010. Funksjon
President
for Psychoanalytic Orientation Clinic in Education and Training ( d )
siden 2015
Biografi
Fødsel 1942
Mye
Fødselsnavn Claudine Blanchard
Nasjonalitet fransk
Opplæring Université Toulouse III-Paul Sabatier
University of Paris-Nanterre
Aktiviteter Pedagog , universitetsprofessor
Annen informasjon
Jobbet for Université Toulouse III-Paul Sabatier (1963-1964) , Cheikh-Anta-Diop University (1964-1966) , University of Reims Champagne-Ardenne (1966-1968) , Paris-Nanterre University (1968-2010)
Medlem av Psykoanalytisk orienteringsklinikk i utdanning og opplæring ( d )
Nettsted claudineblanchardlaville.com
Primærverk
  • Lærere mellom glede og lidelse , 2001.
  • Med risiko for undervisning , 2013.

Claudine Blanchard-Laville , født i 1942 i Lot , er professor emeritus i utdanningsvitenskap ved Universitetet i Paris-Nanterre og medlem av forskerteamet Savoir, rapport au savoir og overføringsprosess (CREF EA 1589).

Biografi

Født i en familie av lærere, gjorde Claudine Blanchard-Laville sine videregående studier i Cahors , ved Lycée Clément Marot, deretter ved Lycée Gambetta hvor hun fikk baccalaureat i matematikk og filosofi i 1959, før hun studerte. Matematikkstudier i Toulouse .

Claudine Blanchard-Laville er kona til Pierre Laville , dramatiker og regissør.

Rute

Hun begynte sin lærerkarriere ved universitetet ved å bli matematisk assistent ved det naturvitenskapelige fakultetet i Toulouse (1963), og deretter underviste hun ved det naturvitenskapelige fakultetet i Dakar (1964-1966) og Reims (1966-1968). Hun ble utnevnt til Universitetet i Paris X Nanterre i 1968, først som assistent, deretter som lektor i matematikk, noe som førte henne til å undervise, spesielt statistikk, for studenter ved UFR i psykologi. Hun fullfører opplæringen med en mastergrad og en DEA i utdanningsvitenskap, og underviser også i kurs i denne disiplinen. I 1980 forsvarte hun en doktorgradsavhandling i matematikkdidaktikk .

Didaktisk

Hun bidrar til den epistemologiske definisjonen av denne nylige disiplinen, særlig ved å publisere med Yves Chevallard og Maria-Luisa Schubauer-Leoni, Regards croisés sur le didactique. Et epistolært kollokvium av forskere (1996). Hun fortsetter denne utvekslingen med didaktikere, mens hun distanserer seg fra et epistemologisk synspunkt, spesielt i to artikler, "Questions à la didactique des mathematiques" (1989), i Revue française de représentation , og "The teacher and transmission in the psychic space of the classroom ”(1997), i tidsskriftet Recherches en Didactique des Mathematics .

Psykoanalyse, utdanning og opplæring

Hennes interesse for psykoanalyse, som hun vitnet om i et intervju i 2009, i tidsskriftet Cliopsy , presser henne til gradvis å orientere seg mot klinisk forskning innen utdanningsvitenskapene. Hun støtter iOktober 1990I Nanterre, en akkreditering for direkte forskning innen denne disiplinen, med tittelen Epistemologiske og metodologiske elementer om klinisk forskning i pedagogisk vitenskap om matematikkundervisning, ble hun rekruttert som universitetsprofessor i 1991.

I 2005 bidro Claudine Blanchard-Laville til etableringen av den profesjonelle mastergraden i utdanningsvitenskap Trening i intervensjon og analyse av praksis , i Nanterre.

Hun ble professor emeritus ved Paris-Nanterre University i 2010.

Kunnskap og forhold til kunnskap: et forskerteam og oppslagsverk

Da Jacky Beillerot grunnla teamet Knowledge and Relation to Knowledge i 1987 , en klinisk orientert komponent i CREF (Education and Training Research Center - reception team 1589), foreslo han at Claudine Blanchard-Laville og Nicole Mosconi skulle bli med ham. Trioen deres dirigerer tre kollektive verk som samler arbeidet til Nantes-forskerteamet, sentrert om teoretisk-klinisk utdyping av forestillingen om forhold til kunnskap som vurderes i sin antropologiske og psykoanalytiske dimensjon:

I 2003 publiserte det utvidede teamet et nytt kollektivverk, Autobiography of Carl Rogers. Flertalllesninger , som Claudine Blanchard-Laville bidrar til. Denne boka er en omlesning av en tekst av Carl Rogers , selvbiografi , skrevet i 1967.

Utdanningsvitenskap og psykoanalytisk orienteringsklinikk

Claudine Blanchard-Lavilles forskningsarbeid er hovedsakelig basert på tre akser:

Colloquiums and the Cliopsy review

Kunnskaps- og forholdet til kunnskapsteamet ved CREF var involvert i organiseringen av den første Cliopsy- konferansen (Psychoanalytic orienteringsklinikk i utdanningsvitenskap), i Nanterre, i 2003. Denne kongressen hadde som mål å knytte forbindelser mellom kliniske lærer-forskere fra forskjellige franske og utenlandske universiteter. En annen konferanse, Cliopsy 2 (University Paris V, 2006) satte seg for å definere temaene og epistemologiske problemstillinger i klinisk forskning med en psykoanalytisk orientering. Cliopsy 3 (Paris-Nanterre University, 2009) diskuterte spørsmål knyttet til analyse av profesjonell praksis. Cliopsy 4 (Université Paris 8-Saint-Denis, 2013) hadde tittelen Fra psykoanalyse i utdanningsvitenskap: brudd og kontinuiteter i overføring . Arrangørene av Cliopsy-konferansene initierte publiseringen av tidsskriftet Cliopsy , som Claudine Blanchard-Laville er publikasjonsdirektør for. I 2017 ble Cliopsy 5-kongressen holdt ved Paris Descartes University .

Observasjon av utdannings- og undervisningspraksis: fra OPEN til OPÉEN & Reform

CREF ( Université Paris-Nanterre ) er sammen med CREN ( Université de Nantes ) og CREFI ( Université de Toulouse Jean Jaurès ), et av de tre grunnlagsteamene til Observatory of Teaching Practices (OPEN). Målet var å samle forskerteam som studerte undervisningspraksis, og favoriserte observasjonen av denne praksisen i henhold til en tverrfaglig tilnærming: vitenskapsdidaktikk, sosiologi, psykoanalytisk orienteringsklinikk ... OPÉEN & Reform-nettverket, Observasjon pedagogisk og undervisningspraksis, fra forskning til opplæring , implementertjanuar 2012, var fortsettelsen på det.

Marguerite Altet , Claudine Blanchard-Laville og Marc Bru var med på å signere en artikkel med tittelen "På  jakt etter karakteristiske prosesser for læringspraksis i deres forhold til læring" i French Review of Education ( nr .  148, s. 75-87 ) i 2004 og redigerte samleverket Observer les praxes lærere , utgitt av L'Harmattan i 2012.

Publikasjoner og redigering

Claudine Blanchard-Laville tok sammen med Nicole Mosconi og Patrick Geffard ansvaret for Savoir et Formation- samlingen på L'Harmattan- utgavene .

Hun er leder av Cliopsy-foreningen.

Begrunnet bibliografi

En nylig bibliografi (2012-2019) er tilgjengelig online (jf. Eksterne lenker - Merknad på nettstedet til universitetets forskerteam)

Kilder

Virker

Samleverk av Knowledge and relationship to knowledge team - CREF Université Paris X Nanterre

Samregisserte og koordinerte verk (utvalg)

Overvåket arbeid

Artikler (utvalg)

Bokkapitler (utvalg)


Online intervjuer og konferanser

Merknader og referanser

  1. Lærere mellom glede og lidelse (jf. Litteraturliste), kap. 1-2.
  2. Pierre Laville nettsted
  3. Jf Blanchard-Laville, C & Obertelli, P. (1989). Forhold til matematisk kunnskap og didaktisk mekling. Klinisk studie av en didaktisk situasjon ( s.  17-46 ). I Savoir et relation au savoir . Teoretisk og klinisk arbeid, (jf. Bibliografi).
  4. Blanchard-Laville, C (1980). Psykologstudenter møter undervisningen i statistikk. Analyse av svar på matteprøve og meningsspørreskjemaer (upublisert doktorgradsavhandling). Paris 7 University. Worldcat Notice
  5. Fransk gjennomgang av pedagogisk, n o  89 i fri adgang
  6. Blanchard-Laville, C. (1997). Læreren og overføring i det psykiske rommet i klasserommet. Research in Mathematics Didactics , Vol. 17/3, 151-175, Grenoble: La Pensée Sauvage.
  7. FIAP masterside på nettstedet til det kliniske teamet om forholdet til kunnskap
  8. Side av det kliniske teamet av forholdet til kunnskap CREF, University of Paris-Nanterre
  9. Se Nicole Mosconi (2000). Forord ( s.  5-11 ). I N. Mosconi, J. Beillerot, C. Blanchard-Laville (red.). Former og dannelser av forholdet til kunnskap , koll. Kunnskap og opplæring, Paris: L'Harmattan. Dette forordet dekker spesielt historien om epistemologisk utveksling med hensyn til forholdet til kunnskap, med Bernard Charlot og ESCOL-teamet fra University of Paris 8 .
  10. Beillerot J. Bouillet A. Blanchard-Laville C., N. Mosconi, Obertelli P. (red.) (1989). Kunnskap og forhold til kunnskap . Teoretisk og klinisk arbeid. Paris: University Ed.
  11. Beillerot J., Blanchard-Laville C., Mosconi N. (red.) (1996). For en klinikk med forholdet til kunnskap, Paris: L'Harmattan.
  12. Mosconi N., Beillerot J., Blanchard-Laville C. (red.) (2000). Skjemaer og formasjoner av forholdet til kunnskap. Paris: L'Harmattan.
  13. Kollektiv kunnskap og forhold til kunnskap, Paris, L'Harmattan, 2003
  14. Blanchard-Laville, C. (2003). Carl Rogers psykoterapeut s.  95-114 . I selvbiografi av Carl Rogers. Flertalllesninger . Paris: L'Harmattan jfr. bibliografi).
  15. Jf. Kritisk gjennomgang av Régine Prat, Revue française de psychanalyse, 2002/4.
  16. Blanchard-Laville, C. (2000). Om tverrfaglighet i utdanningsvitenskap s.  . Fransk gjennomgang av pedagogikk, 132 , 55-66. Fransk pedagogisk gjennomgang, 132 , åpen tilgang
  17. “Intervju med Jacky Beillerot” , C. Blanchard-Laville & D. Fablet, Savoirs, 10 , 44-47, 2006/1 (artikkel opprinnelig publisert av tidsskriftet Recherche & formation , i 2002).
  18. "Læreren, hans studenter og kunnskap. Balint-apparatet satt på prøve av lærere", C. Blanchard-Laville, G. Pestre, i C. Blanchard-Laville & Dominique Fablet (dir). Teoretiske og tekniske kilder for analyse av profesjonell praksis , Paris: L'Harmattan, 2001, s.  35-63 . Konseptualiseringene med hensyn til transponering av klinikken og teoretiseringen av analysen av praksis i utdanningsvitenskapene er spesielt utviklet på side 58-62 i dette kapitlet.
  19. Fransk gjennomgang av pedagogikk, nr .  127 i fri tilgang
  20. Fransk gjennomgang av pedagogisk, n o  151 i fri adgang
  21. Se historien til REF-nettverket som ble konsultert online den 22. juni 2013.
  22. Kunngjøring og program for overføringskonferansen
  23. Cliopsy Review - Komiteer
  24. OPEÉN & Reform-nettverk
  25. Fransk gjennomgang av pedagogikk, nr .  148 i fri tilgang
  26. Altet M., Bru M., Blanchard-Laville C. (2012) Observer undervisningspraksis, L'Harmattan, 2012.
  27. online på AREFs nettsted, konsultert 15. desember 2013

Vedlegg

Relaterte artikler

Eksterne linker