Den skoletiden (eller skoletiden eller skolekalender ) er delingen av dager og timer der eleven går til skolen.
I Frankrike består skoleåret av tretti-seks uker, minst klasse, og seksten ukers ferie , sommerferien på åtte uker, og høstferien, jul, vinter og påske, to uker hver. For disse to siste varierer datoene i henhold til "sonen" til etableringen.
I barneskoler har uken i prinsippet vært organisert over ni halvdager fra mandag til fredag siden 2013. Imidlertid er tilpasninger mulig og et visst antall byer har vedtatt den fire dagers uken. Ukens organisering i videregående opplæring er ikke behandlet i denne artikkelen.
Den Ferry lov av 1882, noe som gjorde utdanningen obligatorisk, forutsatt at offentlige grunnskoler ville delta på en dag i uken, torsdag i tillegg til søndag.
Varigheten av sommerferien i grunnskolen endres som følger:
Mellom 1969 og 1972 gjennomførte minister Olivier Guichard flere reformer. Lørdag ettermiddagskurs blir avlyst og avbruddsdagen utsettes fra torsdag til onsdag, og uken faller dermed fra tretti til tjuefem timer. Vinterferier opprettes, samt sonering for vinter-, vår- og sommerferie, men for sistnevnte blir den raskt fjernet (i 1971).
I løpet av årene 1980-1981 og 1981-1982 er høytidene fastsatt på akademisk nivå, med et nasjonalt grunnlag på 314 halvdager faktisk arbeid per år for eleven. Sommerferien begynner ikke før15. juniog avsluttes senest 1 st av oktober. Tretten kystakademier satte dermed sommerferien til slutten av september, og tretten andre, mer urbane, begynner i slutten av juni. I akademiet i Lille varer februarferien i tre dager og i mai i tre uker.
Statsråd Jean-Pierre Chevènement fikk vedtatt en skolekalender med to soner, med undervisningsperioder fra seks til åtte uker og to ukers ferie for året 1986-87. Denne reformen ble kansellert året etter med den politiske vekslingen .
Jospin- loven fra 1989 bestemmer at skoleåret består av 36 uker fordelt på fem arbeidsperioder av sammenlignbar varighet, atskilt med fire perioder med ledige klasser. Skoleuken går fra tjuefem til tjuefem timer. Referansen blir en fem-dagers uke (mandag, tirsdag, torsdag, fredag og lørdag morgen), men justeringer er mulig, og slik ser fire-dagers uken ut: 10,3% av skolene velger denne løsningen i 1992-93. Dette tallet steg til 18,7% i 1994-95 og 25,8% i 1998-99. I disse situasjonene blir dagene tatt over høytiden. Privat utdanning vedtok denne ordningen med 41% i 1998-99.
Antall soner ble igjen redusert til to ved begynnelsen av studieåret 1990, og ble deretter gjenopprettet til tre fra og med neste studieår.
All Saints-høytiden er redusert til en uke i løpet av året 1999-2000, til året 2003-2004 når de kommer tilbake til ti dager.
I september 2007, Kunngjør minister Xavier Darcos slutten på lørdag formiddagskurs. Ved starten av skoleåret 2008 er lengden på skoleuken til 24 timer med undervisning for alle studenter. De tjuefire timene med undervisning er organisert med en hastighet på seks timer per dag på mandager, tirsdager, torsdager og fredager. Personlig assistanse er opprettet for studenter i vanskeligheter i en periode på to timer. I skoleåret 2009-10 opererer 95% av skolene fire-dagers ukedager, 3% på fire-dagers hverdager og personlig hjelp på onsdag morgen, 2% på fem-dagers hverdager. Til tross for protesten fra utdanningsspesialister som Antoine Prost , fant ingen streik eller demonstrasjon sted for å fordømme denne reformen
Etter presidentvalget i 2012 er All Saints 'Day-ferien, som har vart i ti dager siden 2003, blitt utvidet til to uker. En konsultasjon begynner om de ukentlige rytmene: ifølge ministeren Vincent Peillon er dagene for lange for elevene.
Reformen av 4,5-dagers uken kunngjøres i oktober 2012av François Hollande . Noen få uker senere kunngjorde han at denne reformen ikke ville bli brukt overalt fra 2013. Dekretet ble publisert iJanuar 2013. Uken inkluderer alltid tjuefire timer skoletid. De er delt inn i ni halvdager: mandag, tirsdag, onsdag morgen, torsdag og fredag. For å begrense en halv dag til tre og en halv time legges det til tilleggsopplæringsaktiviteter og aktiviteter utenom læreplanene i studentenes timeplan. De to timene med personlig assistanse for elever i vanskeligheter er eliminert.
GjennomføringI September 20134000 kommuner eller litt mer enn en av fem skolebarn tilbringer uken på fire og en halv dag. Dette er for eksempel tilfellet med skoler i Paris , til tross for en streikebevegelse som samlet 80% av lærerne i januar; dette er også tilfelle for de venstreorienterte byene Nantes , Rennes , Angers , Grenoble , Dijon , Brest , Clermont-Ferrand , Limoges , Tours . De andre venstrebyene Lyon , Strasbourg , Montpellier og Metz venter på 2014. Ingen større høyreby har kunngjort at den vil anvende reformen i september.
Samfunnene ber hovedsakelig foreninger til stede i kommunen så vel som kommunale eller interkommunale tjenester (som biblioteker) om å implementere nye aktiviteter utenfor skolen. Det er tre hovedfelt der NAP-ene faller: sport, kultur og akademisk støtte.
FinansieringKostnadene for å reformere skolens rytmer er anslått til € 150 per barn.
For å finansielt støtte lokale myndigheter i reformens anvendelse, oppretter staten et såkalt "seed" -fond på 250 millioner euro for 2013-2014 og 2014-2015, tilsvarende en bevilgning på 50 euro per elev ( en ekstra tildeling på 40 € tildeles kommuner som er kvalifisert for DSU og DSR ).
Statsstøtte er et fast støttebeløp på € 50 per student per år pluss € 40 per student per år for kommuner som er berettiget til Urban Solidarity Endowment (SDU) eller Rural Solidarity Endowment (SDR).
Kritikk og avslapningLærerforeninger og foreldreforbund, opprinnelig for reformen, ble med i protestbevegelsen i 2013.
I Oktober 2013419 direktører for offentlige skoler i Paris henvender seg til sin akademiske leder og kritiserer forvirringen mellom skoletid og fritidsfag etter implementering av nye skolerytmer.
I 2014, da Manuel Valls-regjeringen ble dannet, var Vincent Peillon en av statsrådene som ikke ble utnevnt på nytt, særlig på grunn av utfordringene for reformen av skolens rytmer. Et dekret tillater en avslapning i gjennomføringen av reformen. Samtidig med at de fem obligatoriske morgenene i arbeidet opprettholdes, tillater dekretet at organiseringen av skoleuken kan tilpasses lokalt, spesielt med muligheten for å konsentrere aktiviteter utenfor skolen en eneste ettermiddag. Dette eksperimentet brukes av 13% av skolene, de andre gjelder for de lovbestemte ni halvdagene.
I 2016 foreskrives et dekret at den faglige lederen for de nasjonale utdanningstjenestene, på felles forslag fra en kommune og ett eller flere skolestyre, kan gi tillatelse til tilpasning til organiseringen av skoleuken.
Minister Jean-Michel Blanquer utvider mulighetene for å vende tilbake til den fire dagers uken og implementerer en "onsdagsplan" som konsentrerer økonomisk støtte til kommunene på onsdag, slik at kommunene kan redusere de betydelige investeringene de har utført for å gjennomføre reformen av ministeren. Peillon.
Fire dagers uke brukes av 32% av skolene ved skolestarten 2017 og mer enn 80% ved skolestart 2018. Likevel opprettholdes en større tilstedeværelse av kommuner i skolene. Dermed fortsetter de kommunale fritidsaktivitetene som er på plass som en del av 2013-reformen i alle offentlige barnehager og barnehager, og i etableringene i visse kommuner der de allerede eksisterte før 2013, blir ledelsen deres ikke lenger satt under kontroll. skoledirektører (eliminering av godtgjørelsene de mottok for å håndtere fritidsaktiviteter: kantinen, middagspausen, mottakelse, barnehage og morgen- og kveldsstudier).
Arbeidet til leger, barneleger og kronobiologer på barnets rytmer ble merkbart fra 1970-tallet.
Ifølge noen av dem induserer en uke på fire dager flere pauser i rytmer, som vil desynkronisere den interne klokken, og idealet vil derfor være en uke på fire dager og en halv dag eller, enda bedre, fire dager og to. dager. I løpet av dagen vil tidene når barnet er mest oppmerksomt være mellom kl. 10 og kl. 11.30, deretter mellom kl. 14 og 17. Til slutt, i løpet av året, vil det ofte anbefalte tempoet være syv ukers kurs, etterfulgt av to ukers hvile. Sommervinterfordelingen bør gjennomgås, for på grunn av sommerlyset er det dagene da elevene ville være mer effektive.
Spørsmålet om biologiske rytmer er ikke begrenset til organiseringen av skoletiden, og foreldre anbefales blant annet å holde en konstant rytme i søvn, også i helgene, og å begrense den tiden barna bruker foran en skjerm.
Reduksjonen av sommerferien har blitt diskutert flere ganger, men aldri materialisert. Et annet kastanjetre er "gjenerobringen av juni måned", der mellom- og videregående skoler ikke lenger underviser på grunn av eksamenene.
Ifølge kronobiolog Claire Leconte var 2013-reformen begrenset til å organisere halvdager på en stiv måte, uten alltid å ta hensyn til arbeidstid, helse og familie. Hun beklager at dekretet fra 2014 ikke lenger tillater en organisasjon over fem dager med fem lange morgener, to ettermiddager med undervisning og to ettermiddager viet til utdanningsveier, slik det hadde vært mulig på noen skoler.
turismeFormelen "7 + 2" har bare blitt brukt i to år. Siden 1970-tallet, faktisk, under press fra turistlobbyer, særlig de for vintersport, og SNCF, har to og deretter tre soner blitt introdusert. Hvert akademi tilhører en av de tre sonene.
familieplanerUtgivelsen av lørdag ettermiddag (i 1969), deretter lørdag morgen (i 2008), lar familier hvis foreldre jobber fra mandag til fredag, dra i helgene, men forhindrer at de samme foreldrene møter lærere. Denne timeplanen tar også hensyn til organiseringen av felles bosted for barn av skilte foreldre.
Før September 2013, mer enn 40% av mødrene hvis yngste barn var i grunnskolealder, jobbet ikke på onsdager.
religionsundervisningI 1882 var etableringen av en dags pause var motivert for å tillate religiøs undervisning. I dag er det samme spørsmålet til fordel for den fire dagers uken.
organisering av fritidsaktiviteterDe tre timene per uke med aktiviteter utenfor skolen, som ble på plass av 2013-reformen, skapte flere organisatoriske gåter for kommunene: budsjetter, lokaler og rekruttering av animatorer.
Tabellen nedenfor viser antall skoleferier i den generelle strømmen av obligatorisk videregående opplæring og undervisningstiden i grunnskolen for obligatorisk og offentlig utdanning, i 2019 i noen OECD-land.
Årstimer | Ferieuker | |
---|---|---|
Canada | 920 | |
Frankrike | 864 | 16 |
Tyskland | 724 | 12 |
Hellas | 748 | 14 |
Japan | 770 | |
Nederland | 940 | 1. 3 |
Portugal | 910 | 17 |
sveitsisk | 797 | 9 |
OECD-gjennomsnitt | 799 |