Den samarbeidende skriving er en form for skriving kollektive, samarbeidende eller assosiativ av flere forfattere forskjellige og vanligvis svarer via mail eller, siden dens begynnelse, med Internett . Samarbeidsskriving, også kalt “ crowdsourced writing ” eller “crowd sourcing writing”, hvis prinsipp er basert på det mest ekstreme nivået av åpenhet.
Definisjonen av kollaborativ skriving er gjenstand for kontrovers. Spesielt varierer avgrensningen av individualisert skriving og kollaborativ skriving i den vitenskapelige litteraturen: “Hvor slutter et lite bidrag og redaksjonell assistanse og hvor begynner samarbeidet? Det er ikke noe klart svar ” . Også denne typen skriving i et forfatteresamfunn, via webplattformer, er et strategisk verktøy for massesamling som har som en ressurs publikums tverrfaglige ferdigheter.
Samarbeidsskriving kan gjøres i henhold til tre strategier: parallell, sekvensiell eller til og med gjensidig.
Wiki- teknologi tillater oppretting, endring og illustrasjon av sider på et nettsted. Den wikiroman er en type roman som faller innenfor denne digitale skriftlig teknologi og syssels wiki . Samarbeidsskriving kan utgjøre koordineringsproblemer når det gjelder ett eller flere begrensende elementer. Det kan også åpne for nye muligheter.
Samarbeidsskriving kan brukes til pedagogiske formål. Spesielt brukes den av initiativtakerne til kvinnelig pedagogikk, som et alternativt verktøy til klassiske undervisningsmetoder, betraktet som fallosentrisk og autoritær.
Historien om samarbeidende skriving dateres tilbake til antikken. Siden den gang har det kommet mange verk fra denne skrivepraksisen. I middelalderen ble Roman de Renart (rundt 1174) redigert av flere forfattere og ble "forstått [d] som et spill å skrive". I opplysningstiden ble utgivelsen av Encyclopédie av Diderot og d'Alembert et kanonisk verk som i dag fortsetter å inspirere moderne spørsmål i den litterære og forlagsverdenen.
I matematikk er andre mer originale arbeider et resultat av samarbeid, for eksempel arbeidet med den fiktive karakteren til Nicolas Bourbaki .
Begrepet "samarbeid" eller "samarbeid" er også lånt på andre felt, spesielt innen økonomi. Se samarbeidsøkonomi , samarbeidsforbruk , groupware , samarbeidsforskning , etc.
De første online skrivearbeidene på nettet dateres tilbake til 1970. LS / Augmented-programvare utviklet av Stanford Research Institute var den første til å tilby et system med delte skjermer og videokonferanser.
I dag er de nye elektroniske verktøyene til web 2.0. gå tilbake og utvikle kollektiv skriving.
Samarbeid i digital kontekst representerer en helt ny verden. Analogt kan denne metoden for litterær komposisjon i et virtuelt samfunn sees på som et nytt imperium. Sammenligningen stammer fra det faktum at medlemmene kommer fra hele verden, og at boken, et vanlig verk, blir sett på som et nytt territorium som skal erobres.
Samarbeidsskriving inviterer profesjonelle eller amatørforfattere, men også lesere til å blande seg inn i den kreative prosessen med å utvikle handlingen til manus til en litterær historie. Det ville være et spørsmål om å "gi tilbake sin plass til leseren" for å "la teksten fullstendig oppdatere seg selv ved hver lesning" i henhold til konferansedagene og rundebordene #Liberathon: kunsten å samarbeide skriving holdt i Paris i 2013. Plassen til forfatteren og leseren er i full mutasjon, i samsvar med nye forhold som introduserer "endringer i tekniske midler som er underforstått av teknologier". Gjensidig avhengighet mellom medlemmene er viktig for at samarbeidsmodellen skal være effektiv.
Den nye generasjonen aktive lesere blir tverrfaglig og berører alle aspekter ved etableringen av en roman. I en ånd av interaktivitet og deling blir leserne nå "kollektive forfattere" og navnet på "lesere" har en tendens til å forsvinne. Dette er i hovedsak forskjellig fra fellesskap av beta-lesere som er henvist til de kritiske oppgavene til forfatterens arbeid eller tekstkorreksjoner.
Basert på prinsippet om samarbeidsskriving, lar nettverkspublisering et fellesskap, som blir sitt eget forlag, delta i utviklingen og forbedringen av innhold på Internett, samtidig som det beriker lesing gjennom praksis med delt lesing. Den web 2.0 ikke bare tillater å knytte dokumenter, men også for å koble mennesker til hverandre gjennom sosiale nettverk, det vil si en deltakende web.
Mange verktøy tillater deling og samarbeidsoppretting av innhold. Vi kan sitere Wikipedia- leksikonet som er et av de mest kjente eksemplene, siden det er redigert, korrigert og forbedret av tusenvis av bidragsytere. Dette er også tilfelle med Open Street Map . Blogger og kommentarsystemer er også nettverkspubliseringsmetoder som gir nye muligheter for samhandling mellom forfatter og lesere og kan være en viktig inspirasjonsmetode, men fremfor alt synlighet.
Samarbeidsskriving innebærer å skrive med flere hender, så det inkluderer flere forfattere. For å lovlig imøtekomme behovene for gjenbruk og modifisering av skriftlig tekstinnhold, er tekster vanligvis fri for rettigheter. For å gjøre dette bruker samarbeidende skriveplattformer copyright copyright, ofte kjent som Copyleft . De publiserer enten med et GNU- operativsystem (GPL) , en FSF-lisens , Creative Commons BY-SA eller Free Art . Et middel som gagner samarbeidssamfunnet og som tillater gratis distribusjon av alt litterært innhold (blant andre). Det kan være nødvendig å nevne navnene på alle forfattere som en betingelse.
Crowd sourcing finnes i mange publiserings- og forlagsbransjer i dag. Det er forskjellige bruksområder for redaksjonelt samarbeid, nærmere bestemt innen oversettelse av samarbeid eller korrigering av samarbeid. Et annet eksempel, i 2007 dukker det opp et eksperiment med journalistisk samfunn i åpen kildekode og klargjøring av publikum kalt Assignment Zero (AZ). Denne grupperingen er viet til samarbeid mellom amatører og profesjonelle journalister for å skape kollektiv intelligens, kollektiv oppretting og et kollektivt kildefilter.
Disse samarbeidsinitiativene påvirker også biblioteker, som sterkt vurderer å gjennomgå deres dokumentasjonspolitikk. Bibliotekene stiller spørsmålstegn ved formålet med offentlig og samarbeidende handling fra brukerne om å "samkonstruere samlinger med brukere. ".
I to tiår har kollaborativ skriving vært gjenstand for akademisk forskning og markedsøkonomistudier innen publiseringsfeltet.
Her er de forskjellige typene av samarbeid som kan observeres:
Se også: Samarbeidslæring
Samarbeidsskriving brukes av lærere til å innpode skriving hos lærlingforfattere i alle aldre og utdanningsnivåer. Denne deltakende tilnærmingen til skriving gjør det mulig for bidragsytere å utforske, diskutere og få skriveferdigheter. Samarbeidsskriving tillater utvikling og læring gjennom ideenes tilknytning til hverandre. I løpet av det siste tiåret har studier en tendens til å si at de fleste studenter motiveres av samarbeid på grunn av de styrkende skriveferdighetene det gir. Når en student jobber i en gruppe, produserer den generelt kortere tekster, men mer konsistente, spesielt når det gjelder presisjonen og realiseringen av de grammatiske reglene. I tillegg gir det studentene originale ideer og gir dem ytterligere informasjon.
Opprettelsen av forfatteresamfunn fremmer forsoning mellom forfattere, i strid med betingelsen om isolasjon i forhold til de private og intime rammene som vanligvis er tilknyttet lesing eller skriving. Samarbeidsromanen deltar deretter i utviklingen av nye former for interaksjoner som kommer fra digitale miljøer. Gjensidig avhengighet mellom medlemmene er viktig for at samarbeidsmodellen skal være effektiv.
Samarbeidsskriving, i en pedagogisk sammenheng, gjør det mulig å kombinere leseferdigheter og kunnskapsverktøy i et enkelt prosjekt. Aktivt å integrere et forfatteresamfunn er en sosial aktivitet. Studenter som har deltatt i gruppeskrivingsopplevelser, føler at dette er en god læringsøvelse. Forskning indikerer at de to mest innflytelsesrike elementene i samarbeid med skriving er fagfellevurdering og idédugnad . Etter å ha deltatt i en samarbeidsgruppe og skriveøvelser alene, avslører tilbakemeldingene fra studentene at de fant ut ideer med sine partnere som de ikke hadde tenkt på om de hadde vært alene.
Fagfellevurdering får leseren til å føle seg mer knyttet til skrivingen. Forfattere er dermed i stand til å motta spesifikke tilbakemeldinger fra lesertallet. Lærere som observerer skrivegrupper i samarbeid rapporterer at medlemmene er mer mottakelige og villige til å motta konstruktiv kritikk. Peer review og brainstorming krever at hver deltaker bruker sine kritiske tenkningskunnskaper . Disse kritiske tenkende ferdighetene er nyttige i samarbeid for å bestemme ideer, tildele oppgaver til hver enkelt og returnere teksten til leserne.
Forskere har gjort grammatikkprøver mellom samarbeidende skrivegrupper og ensomme forfattere. Resultatene viste at selv om forfatteresamfunn skriver mindre innhold, skriver de mer grammatisk komplekse setninger og svarer mer kortfattet og presist. Ensomforfattere pleier å bruke tilleggsinformasjon og gjenta ord. Mens skriving kan ta lengre tid enn å komponere for å skrive like mye innhold som en soloforfatter, kan gruppeplanlegging og enkelt oppgavearbeid bidra til å overvinne tidsbegrensninger.
Den akademiske verden inntar en givende holdning til samarbeidssamarbeid. En samarbeidsartikkel vil bli publisert oftere, sammenlignet med artikler skrevet av bare en forfatter. På arbeidsplassen bekrefter respondentene til et spørreskjema at samarbeid med skriving har bidratt til å forbedre skrivingen, hovedsakelig takket være kunnskapen fra samarbeidspartnerne, som gjorde det mulig for dem å tildele mer tid til å komponere en artikkel etter kvalitet.
Denne allsidige omgruppering kan ha kaotiske og ukontrollerte effekter angående organiseringen av hovedpersonene rundt det samme emnet. For skriving virker denne forvirringen ute av kontroll, og dette vil ha årsaken til å påvirke historiens litterære kvalitet, eller til og med resultere i manglende evne til å skrive en roman. Startet i 2007, A Million Penguins- eksperimentet , lansert av den engelske forlaget Penguins, bringer dette problemet tilbake. En rapport fra denne undersøkelsen indikerer også trollingatferd , slik det var tilfellet med brukeren YellowBanana. Andre kritikere setter pris på akkurat dette eksperimentelle aspektet ved samarbeidet og lurer på om det er viktig å oppnå en perfekt slutttekst, eller om målet snarere er å bringe sammen for å få til et kollektivt arbeid.
De nebuløse grensene for publikumsavhengig skrivearbeidsorganisasjonsarkitektur kan virke vanskelig og foruroligende for samarbeidende forfattere. For å motvirke effekten av en uklar organisatorisk masse, vil en samarbeidende forfatterskap tilby forfatterleserne å delta ved å velge aspekter og oppgaver som skal fylles. For å avhjelpe dette, har arbeidet med litterær komposisjon som skal utføres en tendens til å bli sett på en delt måte, ikke et helhetlig. Dermed består organiseringen av arbeidet av et mangfold av små uavhengige oppgaver. I ønsket om å finne en løsning på harmonisering av team, som kan bestå av ti personer opp til mer enn hundre, forårsaker motvirkningene utskrift av mekaniske bøker i henhold til forhåndsinnstilte regler hvis bokser skal fylles. Overfor takknemlige oppgaver, er utfordringen med en samarbeidende skrivevirksomhet å gjøre dem morsommere og mer attraktive for forfattere. Det må legges stor innsats for å utarbeide markedsføringsstrategier for å bedre verdsette bruker-skribent-leserens bidrag.
Eksempler på nettsteder og kollektive skriveapparater: