De sentrale skolene er offentlige utdanningsinstitusjoner etablert i 1795, under den franske revolusjonen , for å erstatte høyskolene for kunstfakultetene til de gamle universitetene. De ble avskaffet i 1802.
De sentrale skolene ble designet av Committee of Public Instruction . Innen komiteen er de viktigste initiativtakerne til disse skolene Joseph Lakanal og Pierre Daunou, men navnet er foreslått av Jean Henri Bancal des Issarts .
“Den republikanske regjeringen startet derfor en opplæringspolitikk som tar sikte på å erstatte collegene i Ancien Régime med institusjoner som vil gi vitenskapelig utdanning, inkludert eksperimentell fysikk og kjemi, inkludert i programmene og gitt av professorer med offisiell status. Han opprettet derfor "Central Schools", absolutt kortvarig, men som likevel markerte et brudd med utdanningssystemet som hadde dominert til da. "
De sentrale skolene er mellomskolene som er fastsatt i Condorcets plan for offentlig utdanning. Den generelle instruksjonsplanen som Condorcet presenterer presenteres den30. januar 1792med utkastet til dekret for komiteen for offentlig instruksjon. Rapporten og utkastet til dekret blir lest før forsamlingen den 20. og21. april 1792. Det gir fem nivåer av instruksjon:
Fra denne planen av Condorcet hadde Bancal des Issarts i 1792 foreslått å bare beholde etablissementene i første grad, grunnskolene og de av høyere grad, videregående skoler. Han ønsket at etableringene på mellomnivået ikke skulle finansieres av Nasjonen. Imidlertid, i stedet for de ni videregående skolene som Condorcet planla for hele Frankrike, ba han om å opprette en videregående skole per avdeling og ga dem navnet "sentralskole".
Den offentlige instruksjonskomiteen tok opp Bancal des Issarts forslag etter 9. Thermidor, men forvandlet det til de "instituttene" som Condorcet ba om. 26. Frimaire Year III presenterte Joseph Lakanal i en rapport programmet for disse sentrale skolene: fysikk, kjemi, anatomi, naturhistorie, belles-lettres, eldgamle språk, moderne språk, lovgivning, jordbruk, handel, kunst og håndverk, matematikk, tegning.
7 ventôse år III (25. februar 1795) konvensjonen vedtok dekretet om sentrale skoler.
De sentrale skolene er opprettet ved et dekret av 25. februar 1795deretter endret ved tittel II i Daunou-loven av 3. brumaire år IV (25. oktober 1795) om organisering av offentlig utdanning.
Artikkel 1 st planer om å bygge en skole ved avdelingen , men artikkel 10 til 12 som åpner for etablering av "sekundær sentrale skoler" for byer som ikke er hovedstaden i avdelingen, og som allerede har en høyskole , forutsatt at virksomheten er finansiert av kommunen .
Utdanning er delt inn i tre seksjoner (art. 2) som hver sannsynligvis varer i to år, siden elever blir tatt opp i de første til 12 årene, i andre til 14 og i tredje til 16 (art. 3). Hver av disse seksjonene tilsvarer en rekke fagområder. For det første inkluderer utdanning tegning , naturhistorie , eldgamle språk og, i noen tilfeller og med myndighetsgodkjenning, moderne språk . Den andre delen var rent vitenskapelig, med matematikk , samt eksperimentell fysikk og kjemi . Til slutt inkluderer den tredje undervisningsseksjonen grammatikk , belles-lettres , historie og lovgivning .
De lærerne på disse skolene vil bli valgt av en “undersøke board” (art. 5). De kan om nødvendig bli avskjediget på juryens initiativ, men styret må gi sitt samtykke til enhver oppsigelse (art. 6). Deres faste lønn er lønnen til en avdelingsadministrator (art. 7), men de mottar en del av skolepengene som familiene betaler med en hastighet på maksimalt 25 pund per år (art. 8).
Artikkel 4 forplikter hver sentralskole til å ha et offentlig bibliotek , en hage , et naturhistoriskap og et eksperimentelt vitenskapskap (dvs. et laboratorium ).
De sentrale skolene har blitt etablert litt etter litt. I mange byer har lokalene til den gamle høgskolen blitt gjenbrukt for å sette opp skolen. For å utgjøre biblioteket grupperte administrasjonene distriktsbibliotekene .
Per juni 1797 er det rundt hundre sentrale skoler, hvorav 68 er i full drift.
I 1802 var det en sentral skole i følgende nittifem byer: Agen, Aix, Ajaccio, Alby, Alençon, Amiens, Angoulême , Angers, Anvers, Arras, Aubusson, Auch, Autun , Auxerre, Avranches, Bayeux, Beauvais, Besançon, Bordeaux, Bourg, Bourges, Brugge, Bruxelles , Caen, Cahors, Carcassonne, Carpentras, Chalons, Chambéry, Charleville, Chartres, Châteauroux, Chaumont, Clermont-Ferrand, Colmar, Köln, Dijon , Dole, Épinal, Évreux, Fontaine Gand, Gap, Grenoble, Laval , Le Puy, Liège, Lille , Limoges, Luçon (nåværende Lycée Atlantique), Luxembourg, Lyon , Maastricht, Le Mans, Mainz, Mende, Metz, Montélimar, Mons, Montpellier, Moulins, Namur, Nancy , Nantes, Nevers, Nice, Niort, Nîmes, Orléans , Pau, Périgueux, Perpignan, Poitiers, Quimper, Rennes, Rodez, Roanne, Rouen, Saint-Brieuc, Saint-Flour, Saint-Girons, Saint-Sever, Saintes, Soissons , Strasbourg, Tarbes, Toulon, Toulouse, Tournon, Tours, Troyes, Tulle, Vannes, Verdun, Versailles, Vesoul.
I Paris var det planlagt å etablere fem sentrale skoler for å ta hensyn til befolkningens størrelse. Faktisk er det bare tre som ser dagens lys:
Chaussée-d'Antin videregående skole , nå Condorcet videregående skole , ble grunnlagt i 1803 på stedet for Capuchin-klosteret bygget av Brongniart i 1780-1783.
Disse sentrale skolene vekker kritikk, som særlig fremgår av etterforskningen som ble startet i 1801 av innenriksminister Jean-Antoine Chaptal . Den viktigste kritikken er dårlig koordinering med grunnskoleopplæring , mangel på moralsk og religiøs utdanning, overdreven frihet gitt elevene. Fremfor alt kan de sentrale skolene virke for revolusjonerende for smaken til det nye bonapartistregimet.
Loven av 11. Floréal år X (1 st mai 1802) avskaffer de sentrale skolene og erstatter dem, for det viktigste, av videregående skoler vedlikeholdt av staten og for de andre, av videregående skoler eller høyskoler, finansiert av kommunene eller på en privat måte (det vil si av familier).
Bibliotekene til de sentrale skolene vil bli tildelt kommunene etter en beslutning fra 28. januar 1803. Midlene til disse bibliotekene utgjør ofte en del av de gamle dokumentene fra klassifiserte kommunale biblioteker .