Ingeniørstudier i Frankrike | |
Sertifisering fra departementet for høyere utdanning som garanterer kontrollen og ektheten av vitnemålet. | |
Land | Frankrike |
---|---|
Utvalg | |
Nødvendige vitnemål | Baccalaureat eller lisens |
Diplom | |
treningsvarighet | 5 år |
Diplom utstedt | Ingeniørutdannelse |
Lavere grad i RNCP |
Bac + 5 (nivå 7) |
Karakter | Herre |
Muligheter | |
Tilgjengelige vitnemål | Doktorgrad |
Yrke | Ingeniør |
Denne artikkelen beskriver de forskjellige studiene som fører til tittelen ingeniør i Frankrike . På1 st september 2020, det er 204 franske ingeniørskoler som er godkjent av CTI for å utstede et ingeniørdiplom, inkludert 7 "spesialiseringsskoler".
Frankrike har særegenheten ved å ha, i tillegg til universiteter , forskjellige videregående skoler, inkludert ingeniørskoler . Disse grandes écoles utmerker seg spesielt ved et utvalg ved inngangen og et lite antall studenter. Studiene varer totalt fem år (inkludert to års forberedende syklus ) og fører til et ingeniørdiplom (som også gir mastergraden ). Disse fem studieårene kan finne sted, først i en forberedende syklus på to år, deretter på ingeniørskolen i tre år. Det er også ingeniørskoler som trener i intra muros i fem år , men som er delt inn i to kategorier, på den ene siden de som har en forberedende syklus etterfulgt av en utdypende syklus og på den andre siden de som bare har en fem- årssyklus.
Den første militære ingeniørutdannelsen i Frankrike var assosiert med utviklingen av vitenskapelige våpen for marinen og hæren gjennom korpset av navigatører-hydrografer, marintømrer, artilleri og ingeniører. De dateres tilbake til 1571 for marinen med Maritime College of Accoules (hvis arving er National School of the Merchant Marine of Marseille ), til 1679 for artilleri med Royal School of Artillery of Douai og til 1748 for engineering med Royal School of Engineering i Mézières .
Statlig ingeniørutdannelse utvikles med "School of Royal Vessels Construction Engineers" (etterfølgeren som ENSTA - IP Paris ) ble opprettet i 1741 og "Royal School of Bridges and Roads" (omdøpt École des Ponts ParisTech ) opprettet i 1747 Andre skoler fulgte noen år senere, for eksempel "École des Arts et Métiers" opprettet i 1780, og ga vitenskapelig og teknisk kunnskap (i dag omdøpt til Arts et Métiers ) eller gruveskolen i Paris (omdøpt til Mines ParisTech - PSL .) opprettet i 1783 for å trene inspektører av gruvedrift i kongeriket.
I løpet av den revolusjonerende perioden ble universitetene avskaffet i 1793 og erstattet av spesialskoler. Den École polytechnique , for å gi for store statlige organer, og National Conservatory of Arts and Crafts ble opprettet i 1794 .
Veksten i industrien krever utvikling av opplæring i anvendt vitenskap tidlig på XIX - tallet. Ingeniørutdannelse dukker opp i pionerindustrielle bassenger som Saint-Étienne, Paris, Lille, Lyon og Mulhouse spesielt. Kurs innen lineær tegning, geometri og mekanikk anvendt på kunsten utvikles i franske industrielle metropoler. I Paris, i 1819, etablerte National Conservatory of Arts and Crafts en lærerstol i mekanikk anvendt på kunsten, holdt av Charles Dupin . I Mulhouse i 1822 og i Lille i 1823 ble kurs i kjemi anvendt på industriell kunst opprettet for å støtte industrien.
I 1824 ble National School of Water and Forests opprettet i Nancy, og ga opplæring for skogledere for vann- og skogadministrasjonen, som også var offiserer for Corps des chasseurs forestiers .
"Det var for å svare på behovene som hadde blitt for viktige og for spesifikke for selskapene som ble født under den første industrielle revolusjonen, som på initiativ av noen få forskere, Central School of Arts and Manufactures (omdøpt" École centrale Paris) "), I Paris i 1829, for å undervise i" industriell vitenskap ". Den trener sivilingeniører, en betegnelse hvis britiske opprinnelse hevdes. De er bedriftsgeneralister. École Nationale Supérieure des Mines d'Alès ble grunnlagt i 1843 under kongelig dekret av kong Louis-Philippe. Det private initiativet ble da uttrykt i samme ånd under Det andre imperiet, men for første gang i provinsene, med opprettelsen av School of Industrial Arts i Lille i 1854, og den av École centrale lyonnaise i 1857. ” .
"Vi liker å date de første tekniske skoler i midten av XVIII th århundre, på tidspunktet for etablering av statlige tekniske skoler. Men dette synet etterlater i stillhet muligheten til å bygge båter, noe som representerte en meget vellykket første form for ingeniørkunsten. Det maskerer også det faktum at de første ingeniørene for industrien ble utdannet bare fra 1850-tallet (...) Opprettelsen av École centrale Paris ble skapt ved reaksjon på drift av École Polytechnique, med ambisjon om å trene ekte ingeniører. Den Ecole Centrale Paris ikke utvikle seg til 1850-tallet, på initiativ fra Lavallée, kjemikeren Jean-Baptiste Dumas, fysikeren Eugène Peclet og matematikeren Theodore Olivier. "
“Etter 1870 ga den andre industrielle revolusjonen, assosiert med vitenskapelig og teknisk fremgang, opprettelse, i henhold til samme prosess, av partnerskap og private, tilknyttende lokalsamfunn (enestående eksempel på School of Physics and Chemistry i byen Paris ), økonomiske makter (CCI) og vitenskapelige personligheter de fleste påfølgende kreasjoner. På den annen side er de aktuelle skolene ofte mer spesialiserte ” .
I 1894 var skolene som fikk en ingeniørutdannelse i Frankrike École supérieure des mines de Paris , École des mines de Saint-Étienne , École des Ponts et Chaussées , École centrale des arts et manufactures , Industrial Institute of the North ( École centrale de Lille ) og École centrale lyonnaise .
I 1934 ble Engineering Titles Commission opprettet for å styrke etableringer og beskytte titlene på kandidater, etter at arbeidsmarkedet har blitt redusert i en periode med økonomisk krise.
Så blir vi vitne til en omorganisering av opplæringen. De nasjonale ingeniørskolene (ENSI) ble opprettet i 1947, de er alle skoler som tilhører universitetene. Den National School of Arts and Crafts omstrukturert i 1963 for å få en bac + 5 diplom. De nasjonale ingeniørskolene og de nasjonale instituttene for anvendt vitenskap ble også opprettet , skoler om fem år på den tiden. Vi ser da fremveksten av interne universiteter, og spesielt etableringen av Polytech-nettverket . På 2000-tallet ble det noen ganger kritisert viktigheten av at antallet unge akademikere som kommer inn i økonomien , gitt avstanden fra handels- eller industrioppdragene som utdannelsen deres forberedte seg på, i en sammenheng der finans blir anklaget for å kvele bransjen .
I tradisjonell industri er ingeniøren fremfor alt en teamleder og en leder som må håndtere andre samarbeidspartnere ( arbeidere , teknikere ) for å sikre produksjon (av varer eller tjenester), utvikle nye verktøy eller produkter (maskiner, programvare, metoder) og optimalisere prosesser.
I selskaper med en sterk menneskelig komponent innen forskning og utvikling (kunnskapsindustri) er ingeniøren en ”arbeiderkomponent” som deltar i opprettelsen av et produkt eller en tjeneste.
Han må ha et solid vitenskapelig og teknologisk grunnlag for å forstå prosessene som er involvert og dermed kunne få dem til å utvikle seg.
Ingeniøren er underlagt et behov for permanent opplæring hvis han vil "forbli effektiv" og derfor regelmessig må praktisere teknologiske vaktaktiviteter .
I Frankrike, i motsetning til tittelen "ingeniør" alene, er tittelen "utdannet ingeniør" beskyttet av loven. Faktisk er det bare en student fra en statlig akkreditert skole som blir "utdannet ingeniør" etter studiene. Siden 1934 kan en person som tar til seg tittelen "utdannet ingeniør" kunne straffes med ett års fengsel og en bot på € 15.000.
The Master er et nasjonalt diplom attesterer til opplæring i to år etter lisens . For vitenskapelige disipliner har denne opplæringen derfor et yrke som ligner det som fører til en ingeniørutdanning, men innehaveren av en profesjonell mastergrad gir ikke tittelen utdannet ingeniør, derimot gir ingeniørutdanningen graden master.
I Frankrike brukes begrepet "ingeniør" i forbindelse med flere funksjoner eller opplæringsnivåer, ifølge Commission des titres d'Ingenieurs (CTI):
Det nasjonale rådet for ingeniører og forskere i Frankrike bruker følgende betegnelser for folk som ikke har et diplom anerkjent av Kommisjonen des titer d'INGENIEURS :
I Frankrike er sivilingeniør fremstilt i et ingeniørskole, der eldste ble opprettet i XVIII th århundre. Studiene varer fem år etter en baccalaureat (bac + 5). Det finnes forskjellige typer skoler: offentlige eller private, uavhengige eller integrert i et universitet. De organiserer opplæringen selv, ofte i harmoni med forskningssentrene og næringene, og kontroll av kunnskap. I 2008 gjaldt denne opplæringen 100.000 studenter, også kalt “ingeniørstudenter”.
Fellene ved disse virksomhetene er at de er autorisert av staten etter en undersøkelse og godkjenning fra Engineering Qualifications Commission (CTI) angående blant annet kvaliteten på opplæringen. Spesialiteten til ingeniørskoler ligger i mangfoldet av tilsynsdepartementene de er tilknyttet. Selv om departementet med ansvar for høyere utdanning autoriserer flertallet av skoler, godkjenner tekniske departementer som landbruk, industri, forsvar osv. Visse skoler. Listen over skoler som er autorisert til å tildele ingeniørutdanninger, blir publisert hvert år ved ministerdekret. I tilfelle avslag fra ingeniørtitelskommisjonen, kan skolen appellere til høyere utdanningsråd . Siden 1999 har mastergraden (bac + 5) blitt tildelt av staten til enhver som har en utdannet ingeniørtittel .
Ikke alle ingeniørstudenter er studenter. Skolene setter gradvis opp lærlingopplæring, der leksjonsperioder veksler med perioder i en bedrift. Den treningen er også mulig, for eksempel ved "Fontsektoren", som har eksistert siden 1974, er beregnet til å holde et universitet diplom i teknologi (DUT) eller en senior tekniker sertifikat (BTS) for eksempel, etter å ha fullført tre års yrkeserfaring. Det er også mulig å oppnå en ingeniørutdanning ved å verdsette ervervet erfaring (VAE). Du må ha et minimum bac + 2-nivå, minst fem års erfaring i et industrielt miljø og bestå for en jury som vurderer personens evner.
Gjennom årene har flere og flere ingeniørskoler spesialisert seg på IT. De tilbyr opplæringskurs som fører til yrker som programvarearkitekt, nettverksdistribusjonsingeniør eller funksjonell webprosjektleder.
Som med alle videregående studier, velger ingeniørskoler studentene sine. Det er to typer ingeniørskoler: de i tre år som rekrutterer med bac + 2 minimum, så vel som de i fem år som rekrutterer post-bac og bac + 2.
Skoler om tre årSkoler på tre år er for det meste tilgjengelige ved konkurranseprøve. Bac + 2-eksamenene er spesielt ment for studenter på forberedende klasser for vitenskapelige grandes écoles (CPGE) ( MP , PC , PSI , PT , TSI , TB , TPC BCPST eller ATS ).
Avhengig av hvilken skole det er målrettet mot, er det forskjellige konkurranser:
Mange treårige ingeniørskoler rekrutterer også innehavere av et universitetsdiplom i teknologi (DUT), et høyere teknikersertifikat (BTS), en lisens ( L2 , L3 eller profesjonell ), '' en mastergrad , et utenlandsk vitnemål på arkiv (“ opptak basert på kvalifikasjoner ”), eller til og med etter foreløpig yrkeserfaring som seniortekniker (Descomps stream). Virkeligheten er ofte mye mer komplisert, hver skole kan ha flere rekrutteringsmåter.
Noen skolenettverk tilbyr også to-årige forberedende sykluser. Disse opplæringene er vanlige for flere skoler og ligner på de integrerte forberedelsessyklusene på skolene om fem år (se avsnitt nedenfor). De er ofte mer fokusert på spesialitetene til de aktuelle skolene enn CPGEene. Deres post-bac-opptak samt integrering i ingeniørskoler med bac + 2 gjøres per fil. De viktigste vanlige forberedelsessyklusene er: " prepa des INP " (tidligere polytechnic preparatory cycle - CPP) tillater inngang i 31 skoler knyttet til nasjonal polyteknikk (INP), Gay-Lussac prep gjør det mulig for 20 skoler å delta i kjemi, eller PeiP-forberedelsessyklusen som gjør det mulig å komme inn på en av de 15 skolene i Polytech-nettverket .
Skoler om fem årDet skilles mellom de fem studieårene: "forberedende" syklus (2 år) og "ingeniør" syklus (3 år). Forberedelsessyklusen foregår i selve skolen (vi snakker om en integrert forberedelsessyklus eller "integrert forberedelseskurs"), og eleven kommer inn i skolen rett etter studiekandidaten , på arkiv eller ved konkurranseprøve. Hvis disse skolene også rekrutterer med bac +2, kan studenter som har bac + 2 ( CPGE , integrert forberedelse, DUT , BTS , L2 ) deretter gå direkte inn i det tredje studieåret i ingeniørsyklusen. Det er også føderative forberedende sykluser, felles for flere ingeniørskoler. Vi kan sitere for eksempel: behandling anlegg des INP (tidligere polytekniske forberedende syklus), den integrerte forberedende syklus av Gay-Lussac føderasjon , den Bordeaux forberedende syklus , eller PeiP forberedende syklus av den Polytech Network . Dette er to års opplæring - som foregår på en skole eller ved universitetet - som forbereder seg på å komme inn i tilknyttede, tilknyttede eller partner ingeniørskoler. Elevene blir deretter med på den partnerskolen de selv velger, hvis klassifiseringen av filene tillater det.
Valget av studenter etter studiene kan gjøres på arkiv som i INSA , UT, så vel som de vanlige forberedelsessyklusene nevnt ovenfor, eller gjennom en konkurransedyktig eksamen. Mesteparten av tiden deles denne konkurransen av et nettverk: Geipi Polytech- konkurransen samler for eksempel 34 skoler, FESIC- konkurransen samler 26 private tilknyttede skoler.
Det er også andre mindre konkurranser for private ingeniørskoler:
Konkurransens navn | Skoler |
---|---|
Forhåndskonkurranse | EPITA |
ESME Sudria | |
IPSA | |
Sup'Biotech | |
Fremtidig konkurranse | ECE Paris |
EIGSI La Rochelle | |
EPF (ingeniørskole) | |
ESIGELEC | |
ESILV Paris La Defense | |
ESITC Caen | |
ESTACA Paris-Saclay | |
Alpha Power Contest | 15 private ingeniørskoler som er godkjent av CTI . |
Studentene velges for bac + 2 eller mer på samme måte som skoler på tre år: konkurransedyktig eksamen for CPGE, søknad om DUT, BTS, integrerte forberedende sykluser, L2, lisenser , profesjonelle lisenser og mestere 1 .
Studentene får vitenskapelig opplæring, i tillegg til fremmedspråkundervisning, ledelse samt human , økonomisk og juridisk vitenskap .
Studentene må også gjennomføre prosjekter for bedrifter eller for skolen og sette kunnskapen ut i praksis under obligatorisk praksis.
Blant vilkårene for å tildele vitnemålet er nivå B2 på engelsk fra Common European Framework of Reference for Languages , sertifisert av en ekstern test ( TOEIC , TOEFL , IELTS eller en Cambridge-eksamen): for eksempel med karakteren 785 TOEIC eller 6.0 til IELTS. Noen store skoler går imidlertid enda lenger ved å be elevene om et TOEIC på 800 poeng (eller IELTS 6.5), slik det er for eksempel ved den polytechnic school , ved École nationale supérieure Mines-Télécom Atlantique Bretagne Pays de la Loire , på INSA i Rennes , ved École centrale de Paris ; eller til og med et TOEIC på 850 poeng ved National Maritime Higher School i Le Havre eller ved Central School of Nantes . I følge Engineering Qualifications Commission er det ønskelige nivået på engelsk for en ingeniør imidlertid nivå C1.
Tittelen på ingeniør uteksaminert av staten (DPE) gis til kandidater med fem års erfaring med "profesjonell praksis i funksjoner som ofte er betrodd ingeniører" og som har bestått spesifikke tester. Disse er organisert av ingeniørskoler i henhold til en fast liste. For eksempel for spesialiteten "Chemistry" er skolene som organiserer disse testene: National School of Engineers in Chemical and Technological Arts , National Conservatory of Arts and Crafts , Higher School of Electronic Physical Chemistry of Lyon , Institute textiles and chemical. , det nasjonale instituttet for anvendte vitenskaper i Rouen , den europeiske kjemiskolen, polymerer og materialer og den nasjonale kjemiske skolen i Lille .
Den første testen er en “evaluering av kandidatens yrkeserfaring og prestasjoner” i form av et intervju med juryen. Hvis den lykkes, er den andre testen et avhandlinges forsvar, etterfulgt av en diskusjon med juryen. Sistnevnte mening overføres deretter til den nasjonale juryen som tar den endelige avgjørelsen.
Bortsett fra ingeniørutdanningen kan følgende kurs vies til ingeniørfag:
skoletype | 1990 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 |
Akademikere | 10,545 | 25 240 | 24 855 | 25 759 | 25.606 | 25,983 | 26,414 | 20.429 |
den UT | 1.689 | 4.075 | 4 321 | 4,511 | 4 838 | 5 118 | 5 450 | 5 795 |
den INP | 5.091 | 9 252 | 9600 | 9,494 | 9,532 | 9 483 | 5.989 | 4.992 |
Offentlige menn | 15.461 | 24 128 | 22.550 | 23.525 | 23,431 | 22 342 | 24,290 | 33 644 |
Offentlige andre departementer | 10 865 | 14 577 | 17,270 | 17 178 | 17,458 | 18 420 | 17 357 | 16 922 |
Privat | 14,002 | 25 135 | 26 411 | 26,752 | 27 192 | 27.500 | 29.273 | 32 645 |
Total | 57 653 | 102.407 | 105,007 | 107,219 | 108.057 | 108,846 | 108 773 | 114,427 |
skoletype | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 |
offentlig, avhengig av universiteter | 69 | 69 | 68 | 69 | 66 | 70 | 69 | 70 | 74 | 59 | |||||||||
offentlig, avhengig av INP | 21 | 21 | 19 | 20 | 20 | 21 | 21 | 21 | 11 | 10 | |||||||||
offentlig, avhengig av UT | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||||||
offentlig, uavhengig av universitetene | 84 | 81 | 85 | 83 | 83 | 85 | 84 | 86 | 85 | 92 | |||||||||
privat | 68 | 67 | 68 | 68 | 72 | 71 | 69 | 67 | 68 | 68 | |||||||||
Total | 245 | 241 | 243 | 243 | 244 | 250 | 246 | 247 | 240 | 231 | 217 | 210 | 210 | 210 | 207 |