Fundament | 28. september 1794 |
---|---|
Type | Ingeniørskole ( d ) |
Lovlig status | Offentlig etablering av vitenskapelig, kulturell og profesjonell karakter |
Offisielt navn | Polyteknisk skole (siden1795) |
Grunnlegger | Gaspard Monge , Jacques-Élie Lamblardie , Lazare Carnot , Claude-Antoine Prieur-Duvernois |
President | Éric Labaye (siden2018) |
Regissør | Francois Bouchet ( d ) |
Valuta | For fedrelandet, vitenskapene og herligheten |
Medlem av | Konferanse av Grandes Ecoles , direktørkonferanse for franske ingeniørskoler , Institut Polytechnique de Paris |
Nettsted | polytechnique.edu |
Studenter | 2316 (2018) |
---|---|
Lærere | 372 (eller 188 årsverk ) (i 2011) |
Lærer-forskere | 80 årsverk (i 2011) |
Budsjett | 46.000.000 euro (2018) |
Campus | Campus for École Polytechnique , Institut Polytechnique de Paris |
---|---|
By | Palaiseau |
Land | Frankrike |
Bataljon av École Polytechnique | |
Logo siden mai 2019. | |
Opprettelse | 28. september 1794 |
---|---|
Land | Frankrike |
Troskap | Frankrike |
Type | Militærskole |
Er del av | Franske væpnede styrker |
Valuta | For fedrelandet, vitenskapene og herligheten |
Inskripsjoner på emblemet |
Forsvaret av Paris 1814 |
Kriger |
Sjette koalisjon WWI WWII |
Slag | Slaget ved Paris (1814) |
Pynt |
Æreslegionen Croix de Guerre 1914-1918 Croix de Guerre 1939-1945 Sitat til hærens orden |
kommanderende offiser | Senioringeniør i bevæpning François Bouchet |
Regimentets oberst | Bertrand Leduc, stabssjef og direktør for menneskelig og militær trening |
Den École Polytechnique , kjent som Polytechnique og klengenavnet i Frankrike på " X ", er en av de 204 franske engineering skoler akkreditert til1 st september 2020å utstede ingeniørutdannelse . Det er - med Special Military School of Saint-Cyr , School of the Air , School of officerers of the National Police , Naval school og School of Health armyies - en av seks store franske militærskoler .
Det ble grunnlagt i 1794 av National Convention under navnet Central School of Public Works og militarisert i 1804 av Napoleon I st . Opprinnelig lokalisert i Paris , har skolen vært i Palaiseau ( Essonne ) siden 1976 , i hjertet av det teknologiske sentrum Paris-Saclay . Den har status som en offentlig vitenskapelig, kulturell og profesjonell etablering (EPSCP-GE), utgjør en stor militær skole som er under tilsyn av departementet for de væpnede styrker og er et grunnleggende medlem av Polytechnic Institute of Paris . Hun er hovedsakelig kjent for sin utdannelse som ingeniører, hvis studenter og alumner kalles "polyteknikere".
Siden etableringen har skolen gitt opplæring av ingeniører , rekrutterte hvert år av en innrømmelse konkurranse blant de eldste og mest vanskeligste av de som utarbeidet av studenter av forberedende klasser , men også ved hjelp av parallelle innleggelser for universitetet . Skolen har også tildelt École Polytechnique doktorgrad siden 1985 , trener masterstudenter siden 2005 og bachelorstudenter siden 2017. De fleste polyteknikerne jobber i selskaper, private eller offentlige, i Frankrike og internasjonalt., Går inn i hovedorganene i staten , sivil eller militær, eller delta i forskning.
École Polytechnique nyter stor prestisje i høyere utdanning i Frankrike , og er ofte assosiert med selektivitet og akademisk dyktighet, men også med elitisme og teknokrati som har vært kilder til kritikk siden opprettelsen. I den populære fantasien er skolen forbundet med visse symboler, for eksempel studentuniformen eller bikornuatet .
Da den ble opprettet i 1794 , ble skolen kalt Central School of Public Works, og utdannelsen ble begrenset til teknisk kunnskap, med sikte på å lindre mangelen på ingeniører i Frankrike etter revolusjonen. Skolen blir omdøpt til "Polytechnic School" etter loven fra 15. Fructidor Year III (1 st September 1795). Den neologism "polytechnic" (sammensatt av poly-, "mange", og teknikk) symboliserer den flerhet av teknikker lært. Det vises for første gang i et dokument utgitt av Claude Prieur i begynnelsen av året 1795 .
Under restaureringen som under juli-monarkiet ble skolen offisielt referert til som Royal Polytechnic School, mens under det første imperiet og under det andre imperiet var det offisielle navnet Imperial Polytechnic School. Studenter, alumner og kandidater fra skolen kalles polyteknikere. Skolen kalles ofte ganske enkelt “Polytechnique”.
Skolen har tilnavnet "X" fra midten av XIX - tallet. To forklaringer beholdes: tilstedeværelsen av to kryssede kanoner på merket på skolen på den ene siden og matematikkens fremste rolle i opplæringen av polyteknikk på den andre. Faktisk, ifølge L'Argot de l'X , publisert i 1894 : "Det er veldig viktig å gi undervisningen om ana [å forstå analyse ], der hele språket er laget av x. Og det kom kallenavnet. av X, universelt akseptert for å utpeke polyteknikerne. Ikke alle er matematikere, men alle har tilstrekkelig kunnskap om differensial- og integralkalkulator for bruksområder. La oss dessuten si at i vanskelige tider, som 1830 og 1848 , var denne kunnskapen spesielt nyttig for dem å ikke forveksles med alle individer som forkledde seg som polyteknikere for å gi utseendet til ordensforsvarere. Da vi møtte dem, ba vi dem om differensialet mellom sin x eller log x, og hvis de ikke svarte, ble de umiddelbart slått av. " I utgaven av 1994 rapporteres imidlertid opprinnelsen til dette kallenavnet igjen å krysse våpnene på toppen. Kallenavnet X gjelder også polyteknikere. Polyteknikk er noen ganger kallenavnet Xettes eller X7.
På slutten av XIX th tallet og begynnelsen av XX th århundre, skolen og dens studenter og tidligere studenter, ble kalt "Pipo". På begynnelsen av XX th århundre, er skolen også kallenavnet "Carva".
Etter revolusjonen i 1789 ble de forskjellige kongelige ingeniørskolene stengt. Jacques-Élie Lamblardie , Gaspard Monge og Lazare Carnot , grunnleggerne til skolen, ble betrodd oppdraget med å organisere en ny "Central School of Public Works", offisielt opprettet 7. Vendémiaire år III (28. september 1794) og ble omdøpt til “École polytechnique” et år senere. Det opprinnelige prosjektet forutsetter at Polytechnic skal erstatte alle de gamle ingeniørskolene. Men disse gamle skolene ble endelig gjenopprettet ved loven i 30 Vendémiaire år IV (22. oktober 1795) under navnet " applikasjonsskoler ": det blir obligatorisk å gå gjennom École polytechnique for å komme inn i den, og mens École polytechnique gir teoretisk og generell opplæring, sørger applikasjonsskolene for implementering og spesialisering. Dette monopolet på skolen på rekruttering av store tekniske organer, kalt "privilegium", blir bekreftet av loven i 25 Frimaire år VIII (16. desember 1799) men skolegangen reduseres fra tre til to år for å kompensere for utvidelsen av kurset i demonstrasjonsskoler. Skolen, som opprinnelig ble opprettet for å trene for offentlige og private jobber som krever et høyt vitenskapelig og teknisk nivå, blir så nært knyttet til offentlige tjenester, og utgangsklassifiseringen, som definerer kroppsvalget, får betydelig betydning. Imidlertid oppnådde skolen veldig raskt et godt rykte innen vitenskap og tiltrukket forskere fra hele Europa.
I 1804 , Napoleon jeg st gir Polytechnic militær status og motto ( "For fedre, Scientific and Glory"), brakker studenter og installerer skolen på Montagne Sainte-Geneviève i Paris , plassering de tidligere høgskolene i Navarre , Boncourt og Tournai ( skolen var tidligere lokalisert på Hôtel de Lassay ). Arbeidet blir deretter utført. Militarisering går hånd i hånd med en spesialisering av undervisning mot matematikk.
Ved restaureringen , etter en hendelse utløst av Auguste Comte på grunn av hans motstand mot repeateren Lefébure de Fourcy , ble hele kampanjen i 1814 avvist i april 1816 på grunn av mangel på disiplin av greven de Vaublanc . I virkeligheten synes denne insubordinering å ha vært et påskudd for å eliminere den republikanske atmosfæren som da regjerte i skolen , og en mistenkt promotering av bonapartismen .
Etter avsluttet publisering av Saint-Simonian avisen Le Producteur iOktober 1826, disiplene til Claude-Henri de Rouvroy de Saint-Simon , inkludert polyteknikeren Barthélemy Prosper Enfantin , holdt en hel serie foredrag i to år, og fant en veldig gunstig respons på École polytechnique. Fra 1830-årene ble mange studenter ved École Polytechnique påvirket av Saint-Simonian og positivistiske ideologier . Positivismens innflytelse på skolen får Friedrich Hayek til å beskrive den som kilden til vitenskapsmannsstolthet og moderne sosialisme . Denne kritikken tas opp av Wilhelm Röpke som på skolen ser sentrum for spredning av en nåværende "mekanistisk-positivistisk" til "uhemmet rasjonalisme" som ønsker å bygge og organisere "økonomien, staten og samfunnet, i henhold til lovene . angivelig vitenskapelig " .
I løpet av de tre strålende årene satte polyteknikerne seg ved siden av opprørerne. Omdømmet til skolen vokste så mye at i begynnelsen av revolusjonen i 1848 gikk elevene igjen ut i gatene for å fungere som meklere mellom myndighetene og opprørerne.
Det andre imperiet markerer den politiske teknikerens sosiale vekst. Skolen slutter gradvis å være et vitenskapelig laboratorium for å etablere seg som et produksjonsrom for "statens adel", samtidig som den utvider grepet om forvaltningen av industrielt utstyr. Noen forfattere, som Terry Shinn og Bruno Belhoste, mener at skolen ikke bidro til industrialiseringen av Frankrike i denne perioden, og at polyteknikerne var fornøyde med administrative oppgaver i selskaper i stedet for å være oppfinnere. Og fremme ny teknologi. François Crouzet mener likevel at denne kritikken var overdreven og at polytechnic har spilt en viktig rolle i den økonomiske utviklingen i Frankrike i XIX th århundre. Skolen blir da et sted for politisk og sosial konservatisme i følge Bruno Belhoste, så mye at under opprøret 18. mars 1871 , og i motsetning til tidligere opprør, ikke Polytechnic School stiller seg med folket. Etter nederlaget forberedte skolen seg på militær hevn over Tyskland, og bare noen få polyteknikere, som Henri Poincaré og Henri Becquerel , bar "vitenskapens fakkel på skolen", så mye at Louis Pasteur tilskrev det franske nederlaget til mangler ved Fransk vitenskap legemliggjort i hans øyne av École Polytechnique og dens avstand fra forskning.
Fra 1914 levde skolen til rytmen fra første verdenskrig : studentene ble mobilisert (hovedsakelig innen artilleri og ingeniører ), konkurransene 1914 og 1915 ble avlyst, klassene avbrutt og bygningene forvandlet til sykehus. Skolen åpner bare delvis igjenNovember 1916 men du må vente Februar 1919for at sykehuset skal forlate skolen. Under krigen leder fire marshals av franske polititeknikere landet til seier, likevel omkommer ni hundre polyteknikere under kampene. Krigen bekrefter den latente krisen på skolen, og derfor beskriver noen historikere ved skolen perioden fra 1870 til mellomkrigstiden som "år med stagnasjon".
Under andre verdenskrig sluttet skolen ikke å fungere, men ble, som hele Frankrike, revet av de forskjellige politiske strømningene. Dermed utvides kategorien "bis", opprettet i 1935 for franske studenter som er naturalisert i mindre enn åtte år, til jødiske studenter, og en kvote på 2 til 3% av "israelittene" er etablert. Etter våpenhvilen 22. juni 1940 falt skolen tilbake til Villeurbanne og Lyon og mistet sin militære status. Etter at tyske troppers invasjon av frisonen ble avsluttetNovember 1942, er avkastningen av Polytechnique rue Descartes bestemt og den finner sted iApril 1943, etterlater i den sørlige sonen Alsace -studentene, rømte fanger og "bis". Polytechniques militære status er gjenopprettet iSeptember 1944, etter de alliertes frigjøring av Paris . IOktober 1945, etter at fanger eller motstandsstudenter kom tilbake , gjenopptok 770 studenter timene i rue Descartes.
Etter krigen begynte skolen en lang reform. Fornyelsen av forskningen ved skolen, initiert av etableringen i 1936 av Leprince-Ringuet-laboratoriet , fortsetter under drivkraften til Laurent Schwartz og Louis Michel som utvikler laboratoriene. I 1956 ble det besluttet å øke antall promoteringer til 300 og å endre utdanningen slik at den var mer i tråd med de nye behovene i nasjonaløkonomien. I 1961 studerte en kommisjon overgangen til 400 studenter per opprykk og konkluderte med at skolen måtte flyttes. I 1963 ble Palaiseau -området foreslått, og den offisielle beslutningen om overføring ble tatt i 1964 . Hendelsene i mai 68 påvirket ikke skolen særlig, men de akselererte og utvidet reformprosessen. Noen lærere og studenter, som Louis Leprince-Ringuet og Laurent Schwartz , bemerker skolens mangler. De kritiserer en lære "forble encyklopedisk", "dypt sklerotisk", "langt bak universitetets" og ber om etablering av muligheter. Disse anbefalingene fører til loven om15. juli 1970. Polytechnique får deretter en sivil status (mens de fortsatt er tilknyttet Forsvarsdepartementet ), og opptak av kvinner er autorisert fra 1972 : fra det første året blir syv kvinner med.
I 1976 ble den nye Palaiseau- campusen innviet, og École Polytechnique forlot sine historiske parisiske lokaler. I 1985 ble doktorgraden til polyteknikk opprettet, og i 1995 åpnet en ny måte for konkurransen for de internasjonale studentene.
I 2000 fastsatte reformen av den polytekniske syklusen kursets varighet til fire år, inkludert åtte måneders militær og menneskelig trening . I 2005 ble de første mastergradene fra École Polytechnique tildelt. I 2007 ble École Polytechnique et grunnleggende medlem av ParisTech og et assosiert medlem av UniverSud Paris .
Etter 2008 deltok École Polytechnique i utviklingen av Universitetet i Paris-Saclay, hvis første oppføring var i 2014 . Deres trening bør omfatte melde i skoler med grunnleggende fag og ingeniørfag . På samme tid, fra 2013, gjennomførte skolen en større renovering av det polytekniske kurset.
På slutten av 2013 endret skolen visuell identitet og logo for å være synlig i internasjonal konkurranse. Den nye logoen bruker “X”, skolens kallenavn, så vel som det historiske våpenskjoldet der mottoet vises .
I juni 2015, Bernard Attali presenterer på forespørsel fra statsministeren en rapport om fremtiden og skolens strategi, og foreslår en grundig restrukturering av skolen og universitetet i Paris-Saclay. Etter et av forslagene kunngjør Forsvarsdepartementet idesember 2015åpne et mentorordningssystem for å avslutte intern forberedende klasse for studenter rekruttert fra sosiale kriterier for sesongen 2016, og en gradslisens (" Bachelor ") fra 2018.1 st januar 2016, skolen endrer status og blir et offentlig etablissement av vitenskapelig, kulturell og profesjonell karakter av typen Stor etablering .
I Desember 2013École Polytechnique oppdaterer logoen sin og vedtar et nytt grafisk charter. Disse tar opp de to viktige "ikoniske" tegnene til l'Xs arv, en arv fra 220 års historie:
Identitet fra 1804 til 1830 .
Identitet fra 1830 til 1926 .
Våpen fra 1926 til 1959 .
Våpen fra 1959 til 1965 .
Våpen fra 1965 til 1979 .
Våpen fra 1979 til 1994 .
Logotype fra 1994 til 2013 .
Logotype fra 2013 til 2019.
Logotype siden mai 2019.
Da den ble opprettet i 1794, ble elevene assimilert til de nasjonale vaktene og under tilsyn av innenriksdepartementet. Så, i 1804, Napoleon jeg st militarisert skolen. Siden den gang har Polytechnique alltid beholdt sin militære status, med unntak av andre verdenskrig .
Skolens militære status blir i dag kritisert av noen, som Pierre Veltz og Bruno Belhoste, som anser at det ikke lenger er berettiget, og at det isolerer etableringen fra den akademiske verden, selv om det er anerkjent. At denne vedtekten gir skolen mye autonomi og et stort budsjett.
I løpet av historien har skolens oppdrag utviklet seg. Da den ble opprettet, er målet for skolen "å lære ingeniører av alle slag og å gjenopprette undervisningen i eksakte vitenskaper som hadde blitt suspendert under revolusjonens kriser - å gi et høyt nivå av vitenskapelig opplæring til unge mennesker, enten for å være ansatt av regjeringen i republikkens arbeid, eller for å føre hjem til sine hjem den instruksjonen som de vil ha mottatt og for å overdøve den virkelig nyttige kunnskapen ”. Polytechnique overtar derfor oppdragene som ble overført til ingeniørskoler som eksisterte før revolusjonen, som École de Mézières og École des Ponts et Chaussées . Men for Monge har skolen også et encyklopedisk kall: den er ansvarlig for å spre vitenskapens smak og kunnskap i hele nasjonen, dette er dens "generelle mål", mens dens "spesielle mål" er opplæring for offentlige tjenester. Disse to målene fremgår av loven om 25 Frimaire år VIII (16. desember 1799): “Polytechnic School er ment å formidle undervisning i matematisk, kjemisk, fysisk og grafisk vitenskap, og særlig å trene studenter til skolene for anvendelse av tjenestene som er angitt nedenfor. Disse tjenestene, artilleriområdet , marinens artilleri , det militære geni , veiene og broene , sivile fartøyer og båtbygg og marinefartøyer , gruver og topografiske ingeniører . "
Men det generelle målet ble opphevet i 1830 på initiativ av François Arago til fordel for det eneste spesielle målet. Oppdragene til skolen ble lite forandret etterpå, og det var først i 1956 at en bred definisjon av skolens rolle ble gitt: "Den polytechnic school er ment å gi studentene en høy kultur. Vitenskapelig og å trene menn som er i stand til å bli , etter spesialisering, ledere i nasjonen og, spesielt, av statens, sivile og militære og offentlige tjenester. Den første ambisjonen til grunnleggerne av skolen ble gjenopprettet med loven fra 1970 , tatt opp av den nåværende utdanningsloven .
Denne nye definisjonen av skolens oppdrag assimilerer karrierer innen forskning eller nasjonaløkonomi i statens tjeneste. Målet er å involvere polyteknikken til utviklingen av Frankrike under krigens boom og møte behovet for ledere å danne, med ordene til Bernard Esambert , "offiserer for den økonomiske krigen". Denne omorienteringen av polyteknikken mot økonomien er veldig preget av Saint-Simonian- ideene som oppfattet forskeren i den nye betydningen av det sosiale. Forskere måtte få vitenskapelig opplæring for å tilegne seg intelligens og organisatorisk kapasitet som er nødvendig for fremtidige samfunnsledere.
Vekten ble virkelig lagt på forskning fra 1994, og i 2013 la loven til skolens oppdrag for å fremme vitenskapelig, teknologisk og industriell innovasjon samt videreutdanning.
Siden 2013 har skolens ledelse blitt sikret av et styre , som presidenten for første gang har fått "utøvende" funksjoner som han utøver på heltid, mens en generaldirektør sørger for generell ledelse. Og militæret kommandoen over skolen.
Styret består av en president, en generaldirektør, representanter for staten, ansatte, studenter, alumner, personligheter fra en høyere utdanningsinstitusjon. Og forsknings- og forretningsledere (private eller offentlige). Styret ble opprettet i 1970 etter modell av forbedringsstyret, skolens øverste organ fra 1799 .
I 2012, og for første gang siden militariseringen av skolen som dateres tilbake til 1804 , er skolens generaldirektør ikke en general for de franske væpnede styrker, men en bevæpningsingeniør : det er forekomsten av seniorgenerator Yves Demay .
I desember 2016, Blir François Bouchet utnevnt til generaldirektør for skolen. Han lykkes i dette innlegget til den generelle ingeniør av våpnene Yves DEMAY , innrømmet i 2 nd del av den generelle offiserer.
På slutten av mandatet til Jacques Biot , den første "utøvende" presidenten for École polytechnique, ble François Bouchet utnevnt til midlertidig president i styret i henhold til et dekret datert29. juni 2018. Ved dekret av3. august 2018, Éric LaBaye , Associate Director i McKinsey , er utnevnt president effektiv17. september 2018.
I tillegg til generaldirektøren rapporterer en direktør for utdanning og forskning direkte til styrelederen. Utdannings- og forskningsrådet er et organ som består av personligheter fra den akademiske og industrielle verden og veileder skolen i sine strategiske valg når det gjelder forskning, innovasjon og opplæring. Tidligere var det undervisningsrådet, arving til instruksjonsrådet, selv etterfølger av skolestyret.
Oppstrømsutvalget forbereder styrets beslutninger knyttet til opptaksprøven, avhengig av utviklingen av forberedende klasser, mens nedstrøms komité analyserer forventningene til fremtidige arbeidsgivere til studenter og kommer med forslag for å forbedre integrasjonen. Profesjonell av sistnevnte.
Skolen, hvorav nesten 80% er finansiert av staten, prøver å diversifisere inntektskildene sine ved å innkreve lærlingskatten fra private selskaper, gjennom forskningspartnerskap og innlevering av patenter, samt ved sponsing med sikte på å øke andelen av egne ressurser til 30%. Skolens budsjett per student i 2013 var det femte høyeste av franske ingeniørskoler, omtrent seks ganger høyere enn gjennomsnittet for franske universiteter, men seks ganger lavere enn Caltech .
I 2012 publiserte Revisjonsretten en svært kritisk rapport om forvaltningen av École Polytechnique, og den fremhevet manglene. Spesielt kritiserer domstolen Polytechnique for ugjennomsiktigheten i regnskapet, noe som ikke tillater å fastslå hele kostnaden for skolegang; slapp ledelse av lærere, som representerer en merkostnad på over en million euro; mangel på kontroll over bedriftsstoler ; kostnaden for utenlandske studenter, rundt 75 000 euro per student og de facto eliminering av " tøffelen ". Retten insisterte også på behovet for en "sterk økning i egne ressurser" (gjennom sponsing , private stoler , forbedring av skolens prestisje og etterutdanning ) hvis skolen skal utvikle seg opp til ambisjonsnivået. Som svar på denne rapporten, forsvarsministeren Gérard Longuet kunngjør en sertifisering av regnskapet som i 2013 regnskapsåret, "Tøffelen" angir refusjon av skolepenger, fastsatt i et dekret fra 1970 . "Studieavgifter" refererer til lønn og godtgjørelser som studentene mottok under skolegangen. På det tidspunktet ble studenter som forlot skolen før skolegangen gikk ut, eller som ikke fullførte ti års tjeneste i kroppen til staten de var med i, refundert. Elever som fullførte et års spesialisering som førte til utstedelse av et fransk eller utenlandsk vitnemål, var unntatt. Formålet med denne bestemmelsen var å oppmuntre studenter til å fortsette opplæringen utover tre år. Siden reformen av polyteknisk emne i 2000 forlenget emnet til fire år, ble spesialiseringsåret imidlertid obligatorisk og de facto fritok alle studenter fra refusjon. Gjenopprettelsen av "tøffelen" blir deretter studert, den er tenkt i en ny form med sikte på å oppmuntre til tjeneste for staten, studiet med sikte på å oppnå en doktorgrad og opprettelse av selskaper.. Skolens styre vedtok prinsippet i 2013, tøffelen ble gjeninnført ved dekret i 2015 som setter vilkårene for studenter som kommer inn fra dette året. I det generelle tilfellet må en tidligere elev fullføre ti år av de tjue årene etter at han forlot skolen i jobber som kan sammenlignes med en offentlig tjeneste for å bli fritatt for full refusjon av godtgjørelsene hans.
I 2020 vier Revisionsretten igjen et kapittel av sin rapport til skolen, med tittelen L'École polytechnique: en usikker strategi, en ledelse som skal utbedres , og kritiserer strategien. Domstolens kritikk knytter seg til ulike emner: lavt mangfold i rekrutteringer, dårlig oppfølging av tidligere studenter, en økende kobling mellom skolen og det offentlige rom, et rikelig og kostbart opplæringstilbud, en dårlig forskningsstrategi. Leselig, det kostbare implikasjoner av valget om å forlate Paris-Saclay, tapsresultater over fem år - elementer som vitner om betydelige svakheter med hensyn til både den økonomiske balansen og budsjett- og regnskapsorganisasjonen til skolen med dårlig formaliserte prosedyrer og utilstrekkelig styringskontroll ; det reiser spørsmålet om status og godtgjørelse til elever. Som avslutning på sitt svar, indikerer styrelederen at “École Polytechnique har en klar strategi basert på sine historiske styrker og sin fremragende. Kjøreplanen, fullt integrert med IP Paris, krever en oppgradering av ledelsen, som allerede ble lansert for et år siden. Skolen er fullt forpliktet til å søke etter ekstern finansiering som fortsatt er viktig for å komme tilbake til en bærekraftig økonomisk balanse og i stand til å støtte ambisjonene om utvikling og transformasjon. "
Undervisning og forskning er organisert i følgende ti avdelinger: biologi , økonomi , kjemi , informatikk , humaniora og samfunnsvitenskap , matematikk , anvendt matematikk , språk og kulturer , mekanikk og vitenskap. Fysisk . Avdelingene ble opprettet i 1969 under ledelse av Laurent Schwartz .
École Polytechnique tilbyr franske og internasjonale studenter tre diplomopplæringsprogrammer:
I tillegg tilbyr skolen bare internasjonale studenter to ikke-gradsprogrammer:
Dette er skolens historiske opplæring, siden den ble opprettet. École Polytechnique gir studentene en sterk generell vitenskapelig kultur som er en del av en lang tradisjon. Således sa krigsminister Alexandre Millerand under sitt besøk i Polytechnique i 1912 : “Vi er ikke her på en spesialskole, men tvert imot på en høyere utdanningsskole med høy intellektuell opplæring. Det man lærer der er ikke alltid, det er sant, umiddelbar praktisk bruk; men det følger ikke av dette at gjenstanden for undervisningen din danner unyttig bagasje, for det er i intellektuelle forhold fremfor alt at det er riktig å ikke utelate det overflødige som er nødvendig. » I tillegg til denne generelle ingeniørutdanningen, kurs innen humaniora og samfunnsvitenskap. Dermed ble kurset med "grammatikk og vakre bokstaver" introdusert i 1804 og overlatt til François Andrieux , History Chair ble opprettet i 1862 og betrodd Victor Duruy og økonomikursene dukket opp i 1904 .
Da den ble opprettet av Monge i 1794 , ga skolen utdannelse begrenset til den tekniske kunnskapen som var i bruk på den tiden. Et viktig sted er reservert for erfaring og laboratoriearbeid. De to hovedgrenene er matematikk (analyse, geometri, mekanikk og tegning) og fysikk (generell fysikk og kjemi). Den beskrivende geometrien inntar en betydelig posisjon. Denne modellen varer ikke lenge, og idealet om generell teknisk opplæring som kombinerer teori og praksis blir forlatt til fordel for abstrakt undervisning der praktiske bruksområder hører til såkalte "applikasjonsskoler". Så rundt 1800 blir undervisningsprogrammet høyere og mer teoretisk på initiativ av Laplace . Matematikk, og mer spesielt analyse, inntar da et veldig viktig sted og fungerer som det vesentlige verktøyet for produksjon og utmerkelse av den teknokratiske eliten. Således anser Friedrich Hayek at skolen ved sin konstruktivistiske og vitenskapelige undervisning har skapt selve typen "teknisk spesialist", betraktet som utdannet fordi han har gått gjennom vanskelige skoler, men uvitende om samfunnet og dets problemer. Kursene består da hovedsakelig av "forelesningssaler", og alle studentene følger de samme timene. Deretter endret undervisningen seg lite i sin form: Skolen nektet i lang tid å innføre kurs i elektrisitet eller mekanikk og foraktede laboratorier. Så mye at kursene som ble undervist i 1880 var praktisk talt de samme som i 1830 .
I 1941 , Louis Le Prince-Ringuet skrev en rapport om undervisning ved skolen, som han beskrev som "ganske ufordøyelig og hovedsak akademisk". Han beklager at "utdanningsformen [har] knapt endret seg i hundre år". Deretter foreslo han en grundig reform av opplæringen som krigen, skolens sløvhet og motstanden til andre lærere og sensorer forsinket. De første reformene lyktes til slutt i 1956 : små klasser utviklet seg til skade for forelesninger og militær trening ble redusert. To år senere ble Laurent Schwartz utnevnt til professor, og ved ankomst bestemte han seg for å renovere undervisningen i matematikk ved skolen. På den tiden ble faktisk vitenskapelige kurs der først betraktet som "intellektuell trening i analysens ånd og i syntesens ånd" og som "intellektuell gymnastikk og ikke [som] undervisning i kunnskap.". 1970- reformen etablerte en felles kjerne av leksjoner og muligheter. Ønsket om å gi grunnleggende naturfagutdanning er så tydelig uttalt, totalt brudd med det eksisterende konseptet fra begynnelsen av XIX - tallet at det var nødvendig å lære en vitenskap "nyttig" fordi "Polytechnique trener ingeniører, ikke forskere." I tillegg er laboratoriearbeid integrert i programmet det siste året, og nye emner introduseres som økonomi i 1969 , informatikk i 1976 og biologi i 1985 .
Ingeniørutdanningssyklusen finner sted over fire år siden X 2000 -reformen:
Studentene får spesifikke obligatoriske leksjoner i humaniora og samfunnsvitenskap , som ligner på generelle kulturkurs . Valgene som tilbys inkluderer kurs i historie , musikk , arkitektur , kunst , politikk , epistemologi eller til og med en verden av næringsliv og ledelse . Alle studentene i ingeniørstudiet studerer engelsk pluss minst ett annet moderne språk blant de åtte som tilbys, og rundt 20% av studentene lærer i gjennomsnitt tre moderne språk. Til slutt har den franske fremmedspråket (FLE) også de siste årene satt opp et system for undervisning i fransk språk og kultur for utenlandske studenter.
Sport inntar en viktig plass i livet til de to klassene ingeniørstudenter som gnir seg på campus. Elevene har seks timers sport per uke og er gruppert i seksten sportsseksjoner som bestemmer de fire selskapene etter opprykk. Sportsseksjonene er under oppsyn av minst en underoffiser som vanligvis også er trener for seksjonen, assistert av andre underoffiserer og sivile trenere.
Menneskelig og militær treningStudentene ved Polytechnic of French nationality er under militær status som offiser under skolegangen. Polyteknikere blir utnevnt til aspiranter etter ordre fra forsvarsministeren fra den første dagen i det andre året etter at de ble innlemmet, og som sådan mottar de lønn. Den siste skoledagen, med forbehold om å få tittelen ingeniør uteksaminert fra polyteknikken, blir de utnevnt til løytnant eller klasse 2 e , under kontrakt til militæret, eller den nasjonale gendarmeriet, hvor de fullførte sitt kadetopplæringskurs.
Polyteknikere gjennomgår innledende militær trening (IMF) for offiser-kadetter . Denne opplæringen har pågått på La Courtine-leiren siden 2009. IMF har siden 2010 vært åpen for utenlandske frivillige studenter i spor 1 (forberedende klasser). Etter denne opplæringen gjennomgår franske studenter militærtjeneste eller sivil tjeneste i løpet av sitt første skoleår. Dette såkalte menneskelige og militære treningskurset har sett at varigheten er redusert til syv og en halv måned, inkludert grunnopplæring, etter at nasjonaltjenesten er suspendert og X 2000- reformen av skolegangen.
De militære kurs, reservert for franske studenter, kan være i Army (med en utfyllende første trening i 4 th bataljon av Special Military School of Saint-Cyr bortsett fra brigade brannmenn fra Paris ), rundt 125 innlegg ; i flyvåpenet (med tilleggsutdannelse ved luftskolen ), som tilbyr rundt 60 stillinger ; i den franske marinen (med tilleggsutdannelse ved Naval School eller Marine Fusiliers School med unntak av Marseille brannmannsbataljon ), rundt 60 stillinger ; i National Gendarmerie (med tilleggsopplæring ved National Gendarmerie Officers School ), rundt 60 stillinger ; eller igjen ved bevæpningens generaldirektorat , rundt 10 stillinger .
Sivile praksisplasser (rundt 140 totalt) har eksistert siden 1997 og er åpne for franske studenter og fransktalende utenlandske studenter som stiller frivillig. De kan gjøres i mange organisasjoner, inkludert det nasjonale politiet , med tilleggsopplæring ved National School of Police Officers , rundt 15 stillinger; den National Education ; den Auteuil Foundation ; ATD fjerde verden ; den Order of Malta ; den ungdom og kultur Houses (MJC).
Myndigheten som befaler skolen er en generell . Stabssjefen er generelt en oberst . Hver kampanje blir overvåket av en forfremmelseskommandant, vanligvis av oberstløytnant , som følger elevene gjennom hele skolegangen. Hvert selskap overvåkes av en enhetskommandør, underordnet opprykkssjefen, offiser av rang av løytnant , kaptein eller sjef . Lederne for sportsseksjoner er underoffiser under myndighet av enhetskommandanten som samtidig utfører coaching- og sportsinstruktøroppdrag.
Spesialisering 4 th årStudenter utføre en 4 th år med spesialisering i Frankrike eller i utlandet. Dette kan gjøres på forskjellige måter: gjennom opplæring som tilbys av et stort statlig organ ; gjennom ingeniør- eller ledertrening i en partnerskole, tidligere kjent som applikasjon eller spesialisering; gjennom en spesialisering innen mastergrad, innenfor rammen av Masters of the Polytechnic School eller i et partneruniversitet; eller ved opplæring gjennom forskning (doktorgrad / doktorgrad), innenfor rammen av doktorgradsskolen ved polyteknisk skole eller på en annen doktorgradsskole.
Historisk sett fikk studentene veldig generell opplæring ved École Polytechnique før de spesialiserte seg på siste året på et bestemt felt som broer, gruvedrift eller telekommunikasjon. Denne modellen har en tendens til å utvikle seg i dag, spesielt mot forskning.
Det generelle formatet på spesialiseringstreningen er tre semestre: to semestre med diplomkurs og ett semester med praksis eller prosjekt, overvåket og evaluert, i en bedrift eller i et forskningslaboratorium.
Statens kropperDen senior sivil tjeneste , de tekniske grupper av tjenestemenn som i tillegg til de væpnede styrker rekrutterer franske studenter, om klassifisering, på slutten av skolen. Studentene følger også teknisk opplæring, vanligvis i en partnerskole (tidligere kjent som en applikasjonsskole ), men også, avhengig av tilfelle, i opplæring gjennom forskning ( doktorgrad ), i Frankrike eller i utlandet.
Kroppen av væpnede offiserer ( Army , Air Force , Navy , National Gendarmerie , helsetjeneste for hærer og tjeneste for det væpnede politiet , direktør for maritime saker ) er en del av rekrutteringsorganet Polytechnique.
Sivile ingeniørorganer rekrutterer også polyteknikere, spesielt kroppen til INSEE -administratorer ved ENSAE ParisTech ; kroppen av gruveingeniører ved Mines ParisTech , studentene som valgte dette organet ble kalt “X-Mines”; kroppen til bro-, vann- og skogingeniører innen AgroParisTech eller École des Ponts ParisTech for “X-Bridges”. Studenter som beveger seg mot senior siviltjeneste kalles korpsard i polyteknisk slang . Den kroppen av våpen ingeniører er også å rekruttere, med Ensta Paristech , Ensta Bretagne , ISAE-SUPAERO , Télécom Paristech eller utenlandske universiteter.
PartnerskolerDisse konvensjonsskolene lar studentene tilegne seg generell kunnskap og grundig forståelse av vitenskap, teknikker og industrielle applikasjoner i en bestemt profesjonell sektor. Opprinnelig var det bare ingeniørskoler som var partnere. Siden 2002 har HEC Paris imidlertid vært en av spesialiseringsskolene og tilbyr tre spesialiseringer: X-HEC Strategic Management, X-HEC Finance og X-HEC Entrepreneurs. I 2012 økte samarbeidet mellom de to skolene med opprettelsen av en femårig dobbel grad for skoleåret 2013 .
HovedsyklusÉcole Polytechnique tilbyr forberedelse av master innen Graduate School fra følgende ti programmer: biologi ; kjemi ; økonomi ; IT og systemer ; matematikk ; anvendt matematikk ; mekanikk og miljøvitenskap ; fysikk og applikasjoner ; vitenskap , teknologi , samfunn , innovasjon og vitenskap for energi . Noen mestere blir undervist på engelsk, og til slutt bør bruk av engelsk systematiseres.
Varigheten på mesterne er to år ( 120 studiepoeng ). Det første året M1 ( 60 studiepoeng ) er organisert rundt tre th år polyteknisk syklus. Det andre året, M2 ( 60 studiepoeng ) eller spesialår, er basert på et kurs organisert i fellesskap med andre høyere utdanningsorganisasjoner. Partnerinstitusjonene ligger hovedsakelig i Île-de-France (spesielt École normale supérieure , andre grandes écoles i ParisTech- klyngen eller til og med Sciences Po Paris, universitetene i Paris 6 og Paris-Sud ) eller i utlandet. Noen mestere har ParisTech-merket.
DoktorgradDe leger er opplært i Graduate School i alle områder som dekkes av de tjue laboratorier forskningssenteret. Mer enn hundre avhandlinger forsvares dermed hvert år på doktorgradsskolen ved École polytechnique. Noen av de beste avhandlingene som forsvares hvert år, kjennetegnes av avhandlingsprisen École i tillegg til ParisTech-avhandlingsprisen. École polytechnique doktorgradsskole ble tildelt maksimal totalkarakter på A + av Byrået for evaluering av forskning og høyere utdanning i 2009. Byrået bemerket spesielt den "meget høy vitenskapelige kvaliteten, anerkjent på internasjonalt nivå", "de eksepsjonelle ressursene ”Og den” bemerkelsesverdige ledelsen og animasjonen ”av skolen. Doktorskolen vil bli forlatt i slutten av 2013 til fordel for de nye doktorskolene ved University of Paris-Saclay .
Online formasjonI februar 2013École Polytechnique blir det første franske etablissementet som blir medlem av Coursera , den åpne og massive online kursplattformen . Fra starten av skoleåret 2013 tilbyr skolen kurs i anvendt matematikk , matematikk og informatikk . Skolen tilbyr også kurs på OpenClassrooms- plattformen .
Utdannelsede 4. mars 2015, l'X skaper “École Polytechnique Executive Education ”, et merke som samler alle tilbudene om lederopplæring. Den søker å forberede fremtidige ledere som er i stand til å designe, distribuere og lede verdiskapende forretningsmodeller med en sterk teknologisk dimensjon og fra et internasjonalt perspektiv . Deltakere som oppfyller alle sine forpliktelser, mottar et vitnemål fra École Polytechnique. Det tilbyr også en spesialisert mastergrad i prosjektledelse med ESSEC og sertifiseringsprogrammer innen mange felt, for eksempel tilkoblede objekter eller entreprenørskap.
Hvis skolen da den ble opprettet i 1794 , hadde laboratorier beregnet på elevenes praktiske aktiviteter, noe som var en eksepsjonell nyhet for tiden, stammer den virkelige utviklingen av laboratoriene fra årene etter andre verdenskrig . Militariseringen av skolen fører faktisk til en nedgang i forskningsaktiviteter, og fra 1870 forlater Polytechnique École normale supérieure rollen som en stor vitenskapelig eliteinstitusjon, laboratoriene er falleferdig og i 1908 beklager André Blondel en lære "Stengt for enhver eksperimentell design ". Det var ikke før i 1936 å se tilbake på Polytechnique til moderne forskning, med opprettelsen av det fysiske forskningssenteret på initiativ av Louis Leprince-Ringuet . I 1939 godkjenner Suquet -dekretet forskning som skal utføres i korpset , andre laboratorier opprettes senere, men på en anarkisk måte, uten lov eller regnskap. Skolen anerkjente endelig laboratoriene og deres ledelse i 1957, etterfulgt av et dekret fra4. juli 1959løfter forskning til rangeringen av siviltjeneste. Etter krigen ble polyteknikerne sterkt involvert i CEA, mens CNRS først og fremst var en skapelse av akademikere stort sett fra École normale supérieure . Men da Laurent Schwartz ankom som professor i 1958, angret han på at det knapt var noen forskere som forlot skolen.
Overføringen av skolen til Saclay-platået på 1970-tallet skapte en ny drivkraft for forskning, spesielt på initiativ fra matematikeren Laurent Schwartz , som resulterte i en veldig sterk utvikling av laboratorier, hvorav noen ble transplantert med CNRS . Siden den gang har forskning utviklet seg kontinuerlig. École polytechnique doktorskole (EDX) ble opprettet i 1985, i tillegg til doktorgraden fra École polytechnique, og i 2010 åpnet forskerskolen for å samle EDX- og masterprogrammeavdelingen. I 2010 var 30% av kandidatene doktorgrad, mot 18% i 2006, og siden i år har Polytechnique skaffet flere leger i eksakte vitenskaper enn ENS Ulm . I 2012 var Polytechnique også den andre skolen i Frankrike når det gjelder størrelsen på forskningskontrakter og antall doktorgradsstudenter. Siden 2013, har alle elever på Polytechnic syklusen også gjennomført en 6-måneders forskning internship i et laboratorium i Frankrike eller i utlandet, i løpet av 3 rd år. Skolen huser tjueto forskningslaboratorier, fordelt på ni avdelinger, som representerer 1600 mennesker, inkludert 640 forskere . Disse laboratoriene er lokalisert på selve stedet eller i Paris og er felles enheter med CNRS , noen ganger under tilsyn av andre institusjoner som CEA , INRIA , INRA , ENSTA ParisTech eller til og med andre universiteter. Byggingen av nye laboratorier startet i 2011 og resulterte i en dobling av arealet viet til biologi og nådde 4.000 m 2 ved utgangen av 2014. Fra 2013 åpnet École Polytechnique sine laboratorier for leger ( sykehusutøvere og praktikanter ) for å utvikle applikasjoner i helsesektoren. Til tross for dette kritiserer noen svakheten ved forskning ved Polytechnique. Spesielt mener François Garçon at forskning der i det vesentlige er arbeidet til ikke-polyteknikere, bare knyttet til CNRS-laboratoriene.
Skolen er grunnlegger av de to avanserte forsknings-tematiske nettverkene (RTRA) Triangle de la physique og Digiteo og av Jacques Hadamard Mathematical Foundation . Disse tre prosjektene samler flere institusjoner, laboratorier og forskere rundt samme tema. I tillegg deltar École Polytechnique i syv Équipex- prosjekter og ti Labex- prosjekter .
Mer enn 1250 publikasjoner i vitenskapelige tidsskrifter forlater disse laboratoriene hvert år, mot ti frem til 1989, og i gjennomsnitt publiseres tjue patenter per år. École Polytechnique bruker Hyper Articles Online (HAL) til disse publikasjonene. I tillegg har skolen publisert vitenskapelige arbeider ved Éditions de l'École polytechnique, samt et årlig vitenskapelig tidsskrift med tittelen FlashX sidenJuli 2005. Fra 1794 til 1939 publiserte skolens instruksjonsråd et vitenskapelig tidsskrift , Journal de l'École polytechnique .
Internasjonale akademiske prestasjoner | |
---|---|
ARWU (2019) | 301 th - 400 th |
Leiden (2019) | 814 th |
Times Higher Education (2020) | 93 th |
THE Alma Mater Index | 4 th |
QS (2020 ) | 60 th |
Times Higher Education - Employability (2020) | 30 th |
Rangering av franske ingeniørskoler | |
Utfordringer (2019) | 1 st - 5 th |
Studenten | 1 st |
Den nye fabrikken | 1 st |
Industri og teknologi (2019) | 1 st |
Suksessgrupperangering | 1 st |
Daur Ranking (2020) | 1 st |
École Polytechnique topper regelmessig rangeringen av franske ingeniørskoler. På den annen side kritiserte flere kritikere skolen for dens dårlige prestasjoner på visse internasjonale rangeringer, spesielt i den akademiske rangeringen av verdensuniversitetene ved Shanghai Jiao Tong University (ARWU). Skolen kommer til 201-300-stillingen i General ARWU, 51-75 i matematikk, 101-150 i fysikk og 151-200 i informatikk. For kritikerne gjentar administrasjonen av skolen at den har mye lavere midler enn konkurrentene ( Caltech har for eksempel et budsjett som er seks ganger større for et tilsvarende antall studenter) og at størrelsen ikke er tilpasset rangeringer.
École Polytechnique -modellen er bedre egnet for intensive rangeringer (for eksempel THE- og QS -rangering) og spesielt de som tar hensyn til studenters ansettelsesevne og omdømme hos arbeidsgivere. Den Xs og i 2020 til 30 th sted i verden og 3 E fransk i stedet for vurdering QS "Graduate Arbeidsevne rangering" som rangerer de beste resultater universitetene i form av student arbeidsevne perspektiv rekrutterere.
Rangeringen som veier evaluerings indikatorer basert på størrelsen av anlegget er mer gunstig for ham ( 3 th sted i verden i Times Higher Education " små universiteter " i 2016), og også forskjellig i skolen i forhold til sin andel av Nobelprisen etter tidligere student ( 6 th sted i verden i rangeringen av det vitenskapelige tidsskriftet Nature i 2016).
Målet med skolen er å være et av de tjue beste universitetene i verden innen ingeniørvitenskap og vitenskap, for dette er det avhengig av å øke sine egne ressurser (gjennom sponsing og bedriftsstoler ), utvikling av forskning og samling av ressurser til skoler, universiteter, laboratorier og selskaper i Paris-Saclay .
Skolen er i kontakt med næringslivet gjennom runde bord, besøk og praksisplasser. X-Forum, organisert på slutten av året, lar studentene delta i et forretningsforum. Ingeniørkurset tilbyr et utdypende kurs i entreprenørskap på tredje året og 3 mastere innen innovasjon og entreprenørskap. Business Liaison Committee-X (CLEX) gjør det mulig for bedrifter å kommunisere sine rekrutteringsbehov og forventninger.
I 2012 ble det opprettet en innovasjons- og entreprenørskapsavdeling, fulgt av entreprenørskap og innovasjonspolen i 2014. I 2015 ble La fiber-entreprenøren - Drahi - X Novation Center-bygningen bygget for å samle alt på ett sted. Entreprenøraktivitetene til Skole. Det samler: X-UP-akseleratoren (åpen for alle, støtte over en periode på 6 måneder for unge gründere), X-F4B fablab , et treningsrom, et samarbeidsrom , X- business inkubator. Tech (for rundt tretti startups) og et forskningsområde (for å legge til rette for synergier mellom forskning og entreprenørskap).
Skolen og dens stiftelse har også opprettet et felles datterselskap, X-Création, hvis oppgave er å finansiere unge selskaper, for å sikre oppstart , opptil maksimalt € 30 000 per prosjekt. 2% av elevene startet virksomheten etter at de forlot skolen. Studentene kan også involvere seg i skolens Junior Enterprise , XProjets, og doktorgradsstudenter kan utføre oppgaven sin i et selskap gjennom en industriell avtale for opplæring gjennom forskning (CIFRE).
22 undervisnings- og forskningsstoler er aktive i 2016 innen økonomi, informatikk, anvendt matematikk, fysikk, mekanikk, humaniora og samfunnsvitenskap. Finansiering av en stol av en industrimann gjøres gjennom sponsing : industrimannen har tilgang til forskningen som utføres innenfor rammen av stolen, men dette forblir eiendommen til skolen.
Noen mener at Polytechnique ikke trener nok til innovasjon og entreprenørskap . Allerede i 1994 bemerket Bernard Esambert at "skolen er klart avskåret fra sitt fremtidige direkte marked, selskapet". I tillegg i sin tale levert i 2009 på Polytechnique, François Fillon notater som flertallet av studentene går mot store selskaper, mens "Frankrike mangler innovative mellomstore selskaper", og dermed ekko kritikken laget av Auguste Detœuf på begynnelsen av XIX E århundre : "Feilen er å ha drept smaken for spillet blant polyteknikerne og undertrykt risikoen, ved å sikre dem en trygg karriere og ved å gi dem forakt for rikdommer. "
I 2020 bestemmer oljeselskapet Total å installere forsknings- og innovasjonsavdelingen på École Polytechnique -campus og finansiere en undervisningsstol, noe som reiser en kontrovers om den vitenskapelige nøytraliteten til opplæring og den innflytelse som kan ha gruppen på undervisning eller studenter, i spesielt på klimaspørsmålet . Dette modereres av ledelsen, og husker at "det ville være kjent om polyteknikerne ble påvirket" og at andre store selskaper allerede innrammer campus.
Internasjonale relasjonerI følge Times Higher Education vises Polytechnic på 16. plass blant universiteter som er de mest internasjonale i verden i 2017. Mer enn 65 nasjonaliteter er representert blant studenter og 445 forskere som utlendinger er velkomne i mer enn en måned. Skolen har inngått 215 samarbeidsavtaler med utenlandske universiteter, inkludert 32 dobbeltgradsavtaler (spesielt med Columbia og Caltech ). Siden 2013 har yrkeshøgskolestudenter i løpet av studiene opplevd minst 3 måneder i utlandet, enten det gjelder en arbeidsplass, forskning eller en dobbel grad. 35% av studentene tilbringe hele 4 th år i et utenlandsk universitet.
École Polytechnique deltar også i Erasmus- programmet og er en del av IDEA-ligaen (med Imperial College, TU Delft, ETH Zürich og ARTWH Aachen , gjennom ParisTech ) og Alliance-programmet (med Columbia University , Sciences Po og Paris-1 Panthéon-Sorbonne University ). École Polytechnique, i samarbeid med Télécom ParisTech , Mines ParisTech og ENSTA ParisTech , har lansert ingeniørutdannelse i Kina med Jiao-tong University i Shanghai : SJTU-ParisTech Engineering Institute of Technology (SPEIT).
Siden 1976 har skolen vært lokalisert i Palaiseau, hvor den har et 160 hektar stort campus med et bygd areal på 194 238 m 2, og har plass til 4600 mennesker. Denne campus utgjør området "Palaiseau" i den teknologiske klyngen Paris-Saclay , ved siden av Institut d'Optique Graduate School (ankom i 2006), ENSTA ParisTech (ankom i 2012) og National Office of Aerospace Studies and Research . Den ENSAE Paristech må nå campus i september 2016, Telecom Paristech i 2017 og AgroParisTech i 2018. lokale plan område av École Polytechnique gir for konvertering av gjeldende område av skolen, stengt i en en ekte nabolaget, livlig og åpen til alle og koblet til byen.
Campusbygningene har femti klasserom og praktiske arbeidsrom; seksten amfiteatre (den største er Poincaré amfiteater med en kapasitet på 780 seter ); fem språklaboratorier ; tjue forskningslaboratorier; et bibliotek hvis samlinger inneholder omtrent 300 000 bind, og hvis historie er sporet av Society of Friends of the Library of the École Polytechnique (SABIX); et poly-mediasenter ; tegning, maling, modellering, gravering, fotografering, arkitekturverksteder; elleve møterom samt overnatting for studenter og ledere, et pensjonat , en cateringtjeneste, Magnan og en kafeteria. Campus har også et medisinsk senter, et postkontor , tre banker som jobber på arbeidsstudiebasis og en frisørsalong . Religiøse tjenester er organisert rundt et kapell , med fire kapellaner : katolikk, israelitt, protestant og muslim.
Elevene har også tilgang til en rekke idrettsanlegg, både dekket ( vekt rom , våpen rom , gymsaler , svømmebassenger , volleyball , basketball , tennis og håndball baner , klatrerommet , dojo , dance hall , skytebane , naust, stabil og ridebane ) og utendørs ( ridesenter ; strandvolleyball , fotball , rugby , håndball, volleyball og tennisbaner; friidrettsbaner ; hoppe- og kasteområder; klatrevegg ; golføvelse og semi-kunstig innsjø ).
Campus er forbundet og betjent av forskjellige transportmidler:
Campus har også sin egen bildelingstjeneste som tilbyr online reservasjoner for biler tilgjengelig på Polytechnique, så vel som på HEC , CentraleSupélec eller ENS Cachan .
Fra 2023 vil den grønne linjen til Grand Paris Express , med Palaiseau- stasjonen som ligger på campus ved École polytechnique, koble École til Nanterre og til Paris-Orly flyplass og vil gjøre det mulig å nå sentrum av Paris i tretti minutter.
Konkurransen om skolen, etablert fra opprettelsen, er symbolsk for "republikansk elitisme" som gir tilgang til de høyeste funksjonene på grunnlag av fortjeneste alene og dermed står i kontrast til metoden for å velge offiserer i Ancien Régime . Opprinnelig ble sensorer sendt til alle større byer for å gi kandidatene muntlige eksamener, alltid med fokus på matematikk. Frem til midten av XIX th århundre valg basert utelukkende på muntlige og sensorer jevnlig kritisert for å spørre ut øvelser programmet. Skriftlige tester ganget fra 1840 . Den nåværende organiseringen av konkurransen går tilbake til begynnelsen av det andre imperiet . Hvis skriftene tar en viktigere plass, er det spesielt på grunn av økningen i antall kandidater (mindre enn 1000 før 1830 mot mer enn dobbelt århundre etter), men også fordi noen, som Paul Appell , anslår at de skriftlige lurer mindre enn det muntlige. På den annen side blir risikoen for svindel fordømt så snart de første komposisjonene vises. I løpet av første halvdel av XIX - tallet inntar matematikk en nesten monopolposisjon i konkurransen, men deres betydning falt jevnt deretter til fordel for fysikk, humaniora og sport. Opprettelsen av P '-strømmen, nå PC, i 1974 markerte slutten på enkeltkonkurransen og reduserte matematikkens fremtredende ytterligere.
510 yrkeshøgskolestudenter rekrutteres hvert år, inkludert 418 gjennom forberedelsestimerstrømmen og 92 gjennom universitetsstrømmen.
Forberedende klasserDette kurset er åpent for franske og internasjonale kandidater og tilbyr 418 plasser, inkludert 35 for utlendinger. Studentene rekrutteres gjennom en konkurransedyktig eksamen på slutten av forberedende klasser for grandes écoles i MP , PC , PSI , PT , BCPST , TSI streams . Denne konkurransen blir ansett som vanskelig på grunn av den lave suksessraten, og blant forberedere regnes den som den vanskeligste konkurransen sammen med ENS Ulms konkurranse . Ved starten av skoleåret 2016 ønsket skolen 186 studenter fra MP, 130 fra PC, 57 fra PSI, 14 fra BCPST, 11 fra PT og 1 fra TSI. Et sted tilbys også kandidater fra Arts et Métiers ParisTech -medaljevinnere.
Noen tester deles med andre skoler, for eksempel PSI-konkurransen (organisert siden 1997 med École normale supérieure de Cachan ), TSI-konkurransen (siden 1998 i den felles Mines-Ponts-konkurransen ), PC-konkurransen (siden 1999 sammen med den av ESPCI ParisTech ), PT -konkurransen (organisert siden 1998 som en del av den nasjonale testbanken ). Fra 2011 deles MP- og PC-konkurransene delvis med ENS . Fra 2017 er konkurransen åpen for franske BCPST- studenter , med 10 plasser som tilbys det første året.
UniversitetsstrømDet er en opptakskanal reservert for franske og utenlandske universitetskandidater.
For franske kandidater krever konkurransen å være registrert på et fransk eller utenlandsk universitet i det tredje året av bachelorgraden eller det første året av mastergraden i ett av følgende felt: matematikk, informatikk, mekanikk, fysikk eller kjemi. Denne strømmen er også åpen for HEC- studenter som ønsker å oppnå École Polytechnique / HEC Paris dobbeltgrad. Denne rekrutteringen er også basert på avtaler med universiteter som University of Paris-South , University of Montpellier 2 , University of Strasbourg og Bordeaux I University . Atten plasser tilbys i 2013, og skolen har som mål å rekruttere minst tretti studenter per år i denne sektoren for 2016. I konkurransen 2019 er det tjueåtte plasser tildelt.
Utenlandske søkere må ha fullført to eller tre års universitetsstudier i naturvitenskap eller ingeniørfag. Syttifem utenlandske ingeniørstudenter rekrutteres gjennom denne ruten ved valg basert på fil og muntlig eksamen.
HøgskolenThe Graduate skole , opprettet inovember 2010å samle doktorgradsskolen til École polytechnique (EDX) og ledelsen av masterprogrammene, gjør det mulig å få en mastergrad eller doktorgrad . For masterstudenter må kandidaten ha en Bachelor of Science , en Bachelor of Engineering , en lisens eller tilsvarende, mens for en doktorgrad må kandidaten ha en mastergrad eller tilsvarende og må finne et avhandlingsfag og et vertslaboratorium.
I 2010 var det 2775 studenter ved skolen, inkludert 2690 i opplæring:
Antall studenter i den polytekniske syklusen har endret seg lite på et århundre. For hundre år siden var det faktisk rundt 250 polyteknikker per kampanje, mot 400 i dag hvis vi bare teller franske studenter. Selv om andelen polyteknikk i studentpopulasjonen hadde holdt seg konstant, burde det være nesten 50 000. Innen 2016 skulle antallet mestere økes til 350, inkludert 120 polyteknikker .
Geografisk opprinnelseI 2010 var 42% av studentene i den polytekniske syklusen (X 2007, X 2008 og X 2009) fra Île-de-France , 40% fra provinsene og 18% fra utlandet. Når det gjelder masterstudenter og doktorgradsstudenter, var prosentandelen av internasjonale studenter henholdsvis 60 og 40 i 2012. Totalt var 786 utlendinger av de 2775 studentene som var til stede på campus i 2010, eller 28%. Seksti-fem nasjonaliteter var til stede, og de tre mest representerte landene var Kina ( 146 studenter ), Marokko ( 66 studenter ) og Brasil ( 58 studenter ). I fremtiden har skolen til hensikt å målrette mot mer Tyrkia og Sør-Afrika og å doble antallet europeiske studenter.
Franske studenter fra Paris-regionen er i dag overrepresentert, nærmere bestemt halvparten av elevene i 2011-klassen kom fra videregående skoler Sainte-Geneviève og Louis-le-Grand . Slik har det ikke alltid vært; Dermed, etter første verdenskrig , var rekrutteringen relativt homogen, og mange elever kom fra departementene i Sør-Frankrike, noe som var en nyhet i forhold til XIX E- tallet. Faktisk, på begynnelsen av XIX - tallet kom 16% av studentene fra Seine-avdelingen , som representerer 3% av den franske befolkningen.
Først i 1995 åpnet den polytekniske syklusen for fransktalende utlendinger, med en konkurranseprøve som er identisk med franske kandidater, men med reserverte plasser, og i 1996 for ikke-fransktalende. Fra 1794 til 1814 var opptak av utenlandske dagstudenter faktisk forbeholdt franske forskere og studenter som ble sendt av regjeringen eller kom på eget initiativ. I 1816 ble kategorien elever og eksterne revisorer opphevet, og de svært sjeldne unntakene fra denne regelen var politiske: utlendinger ble tatt "for å være behagelige overfor sin regjering". Omvendt har École des Mines de Paris mottatt fremtidige utenlandske sivilingeniører siden 1816 , École des Ponts et Chaussées siden 1851 , École centrale des arts et produserer siden grunnleggelsen i 1829 og École normale supérieure signerte mottaksavtaler for studenter og beboere. med flere land i 1867 . Så mye at École Polytechnique fra 1794 til 1985 tiltrakk omtrent tusen utlendinger, eller i gjennomsnitt 5 til 6 per kampanje. Opprinnelsen og statusen til utenlandske studenter har endret seg mye siden opprettelsen av skolen. Fra 1794 til 1824 kom utenlandske studenter fra avdelinger vedlagt til slutten av Napoleonskrigene . Fra 1820 ser vi utseendet på Polytechnic School of auditors fra land som vurderer opplæring av ingeniører i Frankrike etter å ha oppnådd uavhengighet eller autonomi ( Brasil , Mexico , Polen , Hellas , Romania , Egypt ). I tillegg manifesteres svikt i den polske (1830) og rumenske (1848) revolusjonen ved ankomsten i antall statsborgere fra disse landene. Vi overstiger da ti utenlandske studenter per opprykk. Utenlandske studenter blir da kalt konstanter fordi de ikke bruker uniformen eller sverdet (kalles tangens i polytechnician slang ) og derfor har en null tangens.
Etter den fransk-tyske krigen i 1870 ble Frankrikes velvillige politikk overfor utenlandske studenter i militære institusjoner bøyd, så mye at veldig få utlendinger fra 1898 til 1955 tok kurs ved Polytechnique: vi teller knapt en eller to per klasse, det vil si 1% av alle elevene mellom 1921 og 1954, hovedsakelig fra Midtøsten , Indokina og Kina . Fra 1880 -årene ble utenlandske studenter betraktet som "fremtidige eliter ved makten", og franske diplomater prøvde å legge press på krigsdepartementet med sikte på gjenopptakelse av utenlandske offiserer til franske militærskoler; et dekret ble utstedt i denne retningen i 1921 uten å få de konsekvenser man håpet på grunn av den lille forfremmelsen i utlandet og de administrative kompleksitetene. Det var avkoloniseringsbølgen som førte til en økning i opptakene til utenlandske studenter: vi økte til 8–9 utlendinger på 1970 -tallet og 18–19 utlendinger på 1980 -tallet . Deres geografiske opprinnelse er mer variert, men består hovedsakelig av tidligere franske kolonier og protektorater som Tunisia , Vietnam , Marokko , Libanon eller Algerie . I motsetning til tidligere utenlandske studenter, er trenden mot ingen retur til opprinnelseslandet. Spørsmålet om opptak av eksterne revisorer ble først satt på dagsordenen i 1959 . I 1963 ble det besluttet å bringe forholdene under hvilke utlendinger og franskmenn deltar i konkurranseprøven så nært som mulig, og i 1979 møtte styret styret harmoniserte opptaksvilkår for utenlandske og franske studenter: moderne språk- og kroppsøvingstester er ikke lenger valgfrie for utenlandske kandidater. I 1998 tok Jacques Attali -rapporten til orde for en økning i antall utenlandske studenter til å nå hundre per kampanje. Denne anbefalingen blir fulgt siden 28% av skolens studenter nå er utlendinger.
Det er imidlertid ingen data om elevenes etniske opprinnelse.
Sosial opprinnelseDa skolen ble opprettet, ble opptaksprøven satt opp av konvensjonen for å unngå favorisering og privilegier, for å oppnå "rekruttering ved konkurranse på grunnlag av individuelle meritter", for å være "Helt i tråd med det republikanske idealet". Det er heller ingen registreringsavgifter, studentene får til og med betalt 1200 franc per år. Så mye at halvparten av studentene på den tiden kom fra folket eller småborgerskapet og en femtedel kom fra sans-culottes-samfunnet . Imidlertid, ved å militarisere skolen i 1804 , introduserte Napoleon kostgebyrer på 4000 franc per år (disse gebyrene ble redusert, skolegangen på skolen kostet faktisk familier mindre enn årene med forberedelse på videregående skoler.) Og legger til en latinsk versjonstest til opptaksprøven. Under restaureringen ble konkurransens aristokratiske karakter forsterket av tillegg av maling og tegning av bevis. Disse forskjellige tiltakene fører til de facto-nedleggelse for unge mennesker med beskjeden bakgrunn: mellom 1815 og 1829 var 60% av polyteknikken fra det øvre borgerskapet og 0,4% fra arbeiderklassene og under juli-monarkiet var 56% av studentene fra øvre borgerskap og 20% av mellomborgerskapet. Det opprettes også stipend, men antallet er begrenset til 24 per år fra 1816 til 1848 . I tillegg til disse offisielle stipendene, blir noen stipender betalt av studentene selv, gjennom fondet, som omfordeler pengene til de mest vanskeligstilte studentene anonymt. I 1848 ble studier gratis for alle studenter. De ble betalt igjen i 1850 , men begrensningen på antall stipend ble fjernet. Under det andre imperiet representerte studenter fra beskjedne familier 5% av polyteknikkene. Utviklingspolitikken for videregående opplæring gjennomført under Den tredje republikken generaliserte deretter stipend til sønner av fattige familier, noe som førte til en økning i andelen stipendier, fra en tredjedel til halvparten mellom 1850 og 1881 . For å unngå misbruk offentliggjøres navnene på stipendinnehaverne i den offisielle tidningen . Således ble Polytechnique i 1881 beskrevet av direktøren som "den mest demokratiske skolen i verden", og dens forsvarere anser at "langt fra å være privilegiet til en privilegert kaste, var Polytechnic således i stand til å løse problemet beundringsverdig. Av fusjonen av klasser, uten skill mellom opprinnelse, innen arbeid, fortjeneste, vitenskap og patriotisme ” . Dette demokratisering fortsetter i tidlig XX th -tallet og i perioden 1880 - 1914 en tredjedel av den polytekniske er fra familier med lav inntekt.
Likevel, fra opprettelsen av skolen, så jakobinene på skolene som ble opprettet av konvensjonen "i kim den dødelige rekonstituering av en privilegert kaste" . For historikeren François Furet sier denne originale diskusjonen allerede alt om institusjonens fremtid: rekruttering av de beste ved konkurransedyktig undersøkelse og meritokratisk ideologi, den sosiale nødvendigheten av vitenskap og teknologi og opplæring av eliter , rekonstituering av sosiale privilegier staten under dekke av likestilling ”. Flere sosiologiske studier beskriver også en spesielt sterk " sosial reproduksjon " -mekanisme ved École Polytechnique. Pierre Bourdieu snakket dermed om "adel av staten" for studentene som integrerer statens store organer . Denne oppfatningen ligner den Saint-Simonianske oppfatningen som ønsket å erstatte arvelige eliter med et "aristokrati av talenter" som følge av konkurranser og valgt i henhold til dets vitenskapelige ferdigheter. Dette får kritikere til å betrakte polyteknikk som en "kaste i demokrati".
Hvis vi ser på École Polytechnique, École normale supérieure (ENS) og National School of Administration (ENA), steg andelen studenter fra disse skolene med beskjeden bakgrunn fra 21% til 7% mellom 1955 og 1995 . Dette tillater oss imidlertid ikke å konkludere med en økning i ulikheter, siden andelen unge mennesker av arbeiderklassens opprinnelse i hele generasjonen samtidig har falt. På den annen side gjør målingen av den logistiske evolusjonen det mulig å komme til følgende konklusjon: "Hvis vi valgte tilfeldig, i 1955, to unge mennesker, den ene fra middel eller høyere bakgrunn, den andre fra arbeiderklassens bakgrunn, vi var 37 ganger mer sannsynlig å ha konfigurasjonen der den første var en polytekniker og den andre ikke, enn å ha den omvendte konfigurasjonen. I dag [i 1995] er tilgangen mindre ulik: 26 ganger flere sjanser "bare". »Mer generelt observerer vi en suksessiv« destillasjon »enten i grandes écoles eller ved universitetet: hvis unge mennesker av arbeiderklasse opprinnelse representerte 73,6% av 20-24-åringene i 1995, representerte de bare 28, 6% av forberedelsene klasse studenter for grandes écoles og 7,1% av studentene ved Polytechnique, ENA eller ENS.
École Polytechnique deltar i ulike programmer som fremmer like muligheter. Først og fremst gjennomfører hundre og tretti studenter sitt menneskelige kurs i institusjoner for støtte og pedagogisk støtte eller integrering. Så programmet "Une Grande École Pourquoi Pas Moi?" »Gjør det mulig for frivillige polytekniske studenter å utdanne videregående elever fra dårligere bakgrunn for å gi dem ambisjoner om å ta høyere utdanning. Til slutt fortsetter denne støtten etter kandidatstudiet med X-Post bac-programmet som består av sponsing og tildeling av rundt førti stipendier hvert år, fra 500 til 4.000 euro. Totalt, ifølge skolen, hjelper nesten to polytekniske studenter mer enn 3000 videregående studenter fra vanskeligstilte bakgrunn hver uke. I tillegg, siden påmelding til konkurransen er gratis for stipendiater, og ettersom opplæringen er gratis og studentene betalt og huset under den, hevder Polytechnique å være tilgjengelig uten betingelser for økonomisk komfort for familien.
Antallet polytechnic-studenter som er tatt opp som stipendier, har økt jevnlig siden 2007, og gikk fra 7,3% i 2007 til 16,8% i 2011. Målet med skolen er 30% stipendiere, i samsvar med Nicolas ønsker. Sarkozy i 2009, likevel Polytechnique nektet å innføre kvoter, og kandidatene til konkurransen er utelukkende valgt på akademiske kriterier.
Kvinner på École PolytechniqueSkolen var opprinnelig forbeholdt menn, noe som for eksempel førte til at matematikeren Sophie Germain ga seg selv som mann for å sende hennes kommentarer til timene til Joseph-Louis Lagrange . I løpet av og etter første verdenskrig sto Frankrike over for mangel på unge menn som førte til at mange grandes écoles åpnet for kvinner, som Centrale Paris i 1917 , Supélec i 1919 og Supaéro i 1924. Samtidig blandet skoler ble opprettet. grunnlagt, som Optical Institute i 1920 , slik at studentene i 1922 forestiller seg kvinner fra polyteknikk og designer uniformene sine. Med sikte på å skape en Polytechnic School for kvinner, Marie-Louise Paris ble grunnlagt i 1925 kvinnenes Elektro Institute, som i 1933 ville bli de kvinner Polytechnic skolen , uten de to institusjonene har noen linker.
Men det var først i 1970 at loven tillot kvinner å delta i opptaksprøven til Polytechnique, under ledelse av Michel Debré , den gang forsvarsministeren, som allerede hadde kjempet for åpningen av ENA for kvinner i 1945. Det var likevel ikke før i 1972 for at modifiseringen av konkurransen skulle gjennomføres: de ble da tatt opp av en klasse på 315 studenter, inkludert Anne Chopinet , inngangsfag. Siden den gang har andelen kvinner blant franske studenter fra forberedende klasser hatt en tendens til å øke, til tross for betydelige svingninger avhengig av år, med en rekord på 18,5% i 2011. Revisjonsretten anslår at rekrutteringen av skolen fremhever en forvrengning allerede til stede i forberedende naturfagstimer der kvinner representerer 28% av andreårsstudenter. Det gjennomføres derfor tiltak for å fremme "kvinnelige ingeniører" som etableringen av foreningen X for kvinner, nå SCIENCES ParisTech for kvinner.
Claudine Hermann var den første kvinnen som ble utnevnt til en fakultetsstilling ved skolen, i 1992.
Marion Guillou var den første kvinnen som ble utnevnt til en lederstilling ved skolen (president i styret), fra 2008 til 2013.
Den brede uniformen til polytekniske kvinner har gjennomgått flere endringer. Siden 2020, med overgangen fra skjørt til bukse, er uniformer for menn og kvinner nesten identiske .
Foreningen som forener skolens assosiative aktiviteter er Kès. Sistnevnte består av seksten Kessiers som hver har en bestemt rolle. Studentene betaler et forhåndsdefinert beløp til Kès hver måned som brukes til å finansiere foreninger, organisere studentkvelder og tilby en balanse til utenlandske studenter som ikke har en. I den er det nesten to hundre bineter , et navn som studenter tradisjonelt gir til sine foreninger. Doktorgradsstudenter har sin egen forening, kalt X'Doc. Det for studentene på mastersyklusen kalles Association of Masters of Polytechnic School (AMiX). Disse foreningene utvikler forbindelser med Kès for å skape et campusliv som er felles for de tre studentpopulasjonene.
Sportsklubben til École Polytechnique (CSX) tilbyr sport og kulturelle aktiviteter. Det er åpent for studenter og ansatte på campus, men også for utenforstående. Tallrike sportsbegivenheter arrangeres hvert år av studentene, inkludert Jumping de l'X, Student Yachting World Cup ( Sywoc ), Raid X-Areva, den internasjonale gjerdeutfordringen til l'X. Sistnevnte tar opp en tradisjon for X, med å organisere en gjerder turnering om våren, en skikk som forklares med den viktige plasseringen av denne idretten i skolen, siden dens praksis var obligatorisk der fra 1875 (dette er ikke lenger tilfelle i dag).
Et av høydepunktene i studentlivet er Point Gamma, som er det største studentfesten i Frankrike. Det arrangeres hvert år av studentene i juni på skolens campus og samler mer enn 8000 mennesker. Den Bal de l'X er også en viktig begivenhet, arrangeres hvert år av Association of tidligere studenter og nyutdannede av École Polytechnique (AX) i fellesskap med elevene.
Elevene har tilgang til et magasin, X-Passion , med et opplag på rundt 2000 eksemplarer og som vises tre ganger i året.
Tradisjoner GenerellDen første av tradisjonene er opptaksprøven, en slags overgangsritual. Det ble fulgt av andre tradisjoner, hvorav de fleste dukket opp med brakkene på skolen i 1804, og som senere utviklet seg. Men i 1968 gikk de viktigste tradisjonene - som bahutage og kode X - tapt. Elevene i klassen 1967, som ble sendt som en tropp, var ikke tilstede i begynnelsen av skoleåret for å slå de vernepliktige . Under overføringen til Palaiseau i 1976 flyttet ledelsen dessuten militærtjenesten slik at kampanjene fra 1974 og 1975 ikke møttes. Denne endringen, på grunn av et ønske om å unngå uorden under overføringen, som var veldig upopulær blant studentene, førte til tap av de siste tradisjonene. Likevel fra 1985 ble tradisjonene, særlig bahutaget og Khômissen , oppdatert.
Disse forskjellige tradisjonene, så vel som polytekniker -slangen , strukturerer polyteknikerens karriere og tillater konstruksjon av en gruppeidentitet. " Esprit de corps " til polyteknikerne har dermed en tendens til å utgjøre en veritabel " stat i staten ".
Khômiss er en gruppe studenter som har eksistert siden 1811-1812, til tross for en formørkelse mellom 1966 og 1986 . Det består av ti medlemmer, kommissærer (kalt pitaines de XIX th og XX th århundrer) som fungerer (for tiden 2020) maskert med hette rød med unntak av deres leder, GénéK, som er (foreløpig i 2020) valgt av markedsføring og har på seg en hærgenerals hatt. Sistnevnte utnevner sine misjonærer , ansvarlige for å opprettholde "uorden og tradisjoner": å lære nye mennesker skolens verdier, uttrykke studentenes krav når de tradisjonelle anmodningskanalene har mislyktes, lyser opp militære seremonier og organiserer kveldshendelser. tradisjoner.
Inkorporering av studenter (tidligere kalt initiering, absorpsjon, " bahutage ", dis eller kryptering) har sin opprinnelse i militarisering av skolen. Denne tradisjonen ble avbrutt fra 1968 til 1985 på grunn av avstemningen i forfremmelsen 1967 mot bahutagen. Den nåværende innlemmelsen, gradvis gjeninnført fra 1985 , er organisert av Khômiss og Kès. Den er inspirert av kryptering slik den eksisterte på Sainte-Geneviève-fjellet, men varer bare en uke.
Den store uniformen og paraden 14. juliAlle ingeniørstudenter fra Polytechnic (fransk eller ikke) har en uniform kalt " Grand Uniforme " eller "GU" og laget etter mål. Se den spesifikke artikkelen for detaljer om kvinner, som reduserer over tid til å konvergere til en nesten unisex uniform . Dette inkluderer spesielt en lue med sokkel og et sverd kalt " tangent " i polyteknisk slang . Studentene bruker ikke lenger uniform under leksjonene, bortsett fra under viktige konferanser som eksterne foredragsholdere er invitert til. Uniformen bæres i anledning visse hendelser som Bal de l'X, men spesielt under militære seremonier som militærparaden den 14. juli , der en delegasjon av polyteknikere marsjerer i spissen for den franske hæren på Champs-Élysées , og dette siden presidentskapet i Sadi Carnot i 1887 .
Skolens flagg er ved starten av den polytekniske delegasjonen. Dette flagget ble presentert av Napoleon 1 st, under fordelingen av ørn i Champ de Mars i5. desember 1804. På dette flagget er brodert mottoet som Napoleon ga skolen: "For fedrelandet, vitenskap og ære" . Siden slaget ved Paris i 1814 bærer flagget som den eneste våpenprestasjonen: "Defense of Paris, 1814". de23. mars 1901, ble skolens andre flagg tildelt av Émile Loubet , republikkens president . Slipset hans er dekorert med korset av Legion of Honor , War Cross 1914-1918 og War Cross 1939-1945 .
To klasser av ingeniørstudenter er samtidig på Polytechnic, den ene er en "jône" -klasse, den andre "rouje". Det var en gang mulig å fortelle hvilken klasse en student tilhørte ved å se på fargen på grensen til innendørsen: den var gul for de som gikk inn i et merkelig år og rødt for de som gikk inn i et jevnt år. Hvis innsiden av uniformer for lengst har forsvunnet, fortsatte vanen med å ringe Jones- studenter fra rare kampanjer og roujes disse parkampanjer . De to fargene rødt og gult er nå en del av skolens identitet, og de ble spesielt funnet på logoen mellom 1994 og 2013. Elever som har vært en del av to påfølgende kampanjer (for eksempel på grunn av gjentakelse) kalles "oranje" fordi begge jones og roujes . Dette tradisjonelle navnet kan bli funnet i navnet på tidsskriftet publisert av Association des alumni de l'École polytechnique.
Uttakene varierer sterkt avhengig av tilgangsveien:
Karriere innen polyteknikk har utviklet seg mye i løpet av historien. I midten av XIX E -tallet tiltrer en fjerdedel av elevene seg til statens organer, og flertallet går inn i hæren, artilleriet eller som militære ingeniører. Etter nederlaget i 1870 tilbød det store korpset ikke lenger utløp til bare 13% av elevene, og hæren, som hadde mistet sin prestisje, var mindre attraktiv for elevene. Men noen elever sluttet slik at totalt en femte Polytechnique flytter til privat sektor mellom 1830 og 1880. I løpet av XIX th århundre skolen beveger seg gradvis bort fra forskning. Således representerer polyteknikerne 40% av franske forskere på høyt nivå mellom 1800 og 1840 mot 15% mellom 1840 og 1900, og ifølge Terry Shinn av 14 000 studenter fra 1804 til 1880-klassene viet mindre enn 1100 seg til ren forskning eller anvendt vitenskap. Den første verdenskrig bekrefter misnøyen med militære karrierer: 2% av elevene i klassen 1920 ber om å få gå inn i hæren. Dette er også fra XX th århundre at flertallet av Polytechnique drive økonomisk virksomhet: antall polyteknisk i privat sektor passerer 840 i 1877 til 4000 i slutten av 1920-tallet . Men krisen i 1930 og trusselen om arbeidsledighet i bransjen snudd trenden: nesten 90% av elevene i klassen av 1932 sluttet seg til militæret. Det er endelig andre verdenskrig som forsegler slutten på figuren til offiseringeniøren. I løpet av de tretti strålende årene orienterte polyteknikerne seg hovedsakelig mot industri og deltok i utviklingen av Frankrike. Typiske karrierer utvikler seg og ledelse tar en viktig plass i yrkeskarrieren til polyteknikere. Etter Trente Glorieuses synker antall plasser i korpset gradvis: fra 138 for 300 franske studenter i 1975 faller det til 70 for 400 franske studenter i 2010.
De 1990 og 2000-tallet var preget av den betydelige økningen i bank og finans i yrker etter endt skolegang, tiltrekke kritikk spesielt. I dag beveger 9% av polyteknikken seg mot bank- og forsikringssektoren .
I dag tiltrekker militære karrierer (unntatt militære ingeniører) bare to eller tre polyteknikker per år, eller omtrent 1% av arbeidsstyrken, antall militære ingeniører stabiliserer seg under 20.
I 2018 var den gjennomsnittlige årlige bruttolønnslønnen inkludert premier for polyteknikk som forlater skolen 59 500 euro i alle land. Gjennomsnittlig ansatt lønn er € 76 500 for ansettelser utenfor Frankrike.
Når det gjelder kandidater gjennom hele karrieren, var den årlige medianlønnen Polytechnique året 100000 € mot 56400 € for alle franske ingeniører.
Siden opprettelsen har skolen hatt de mest fremtredende professorene på den tiden: Ampère , Fourier , Monge , Laplace . Cauchy ( X 1805 ) og Becquerel ( X 1872 , Nobelprisen i fysikk) ga også kurs ved skolen. I lang tid favoriserte skolen polytekniske lærere til skade for akademikere eller normalmenn , selv om sistnevnte sine ferdigheter noen ganger var mye høyere. I tillegg hadde skolen bare kumulative lærere. Etter 1970 gjennomgår lærerpersonalet en dyp reform, de rekrutteres fremfor alt på fortreffelighetskriterier, tar aktiv del i forskning og blir gradvis rekonstituert. I tillegg øker antallet faste lærere. Jacques Derrey tegnet mester der fra 1956 til 1973. Laurent Schwartz , vinner av Fields-medaljen , var professor der fra 1959 til 1980 og Pierre-Louis Lions , en annen Fields-medalje, har undervist i anvendt matematikk der siden 1992. Christopher Pissarides , pris Nobelpris for økonomi , er medlem av Utdannings- og forskningsrådet i École Polytechnique. Gérard Mourou , Nobelprisen i fysikk 2018, er også professor ved École Polytechnique High College.
På det humanistiske området var Émile Littré og Victor Duruy professorer i historie og geografi der, sistnevnte etter å ha innviet historielederen ved Polytechnique, Élisabeth Badinter holdt kurs der og Alain Finkielkraut underviste der fram til 2014.
Lærere har en av følgende stillingskategorier: professor (definerer undervisning og holder foredrag), førsteamanuensis (gir dybdekurs), foreleser (tilbyr applikasjonskurs), masterforelesninger (veileder grupper av studenter og leder seminarer) eller foreleser (veileder) praktisk, eksperimentelt eller datamaskinarbeid).
Statusen og spesifikke oppdrag for École Polytechnique - en ingeniørskole under militær status med et stort forskningssenter - betyr at det er polyteknikere på mange felt.
I hærene kan man sitere marskalkene i Frankrike Joffre , Foch , Fayolle og Maunoury samt sjøoffiser og helt i motstanden Honoré d'Estienne d'Orves .
På vitenskapsområdet er det matematikerne Cauchy , Gustave Coriolis , Henri Poincaré , Poisson og Benoît Mandelbrot , fysikerne Henri Becquerel (Nobelprisen i fysikk 1903), Carnot , Fresnel , kjemikeren Gay-Lussac , økonomene Maurice Allais ( Nobelpris i økonomi 1988) og Jean Tirole (Nobelpris i økonomi 2014), genetiker Albert Jacquard , ingeniør Albert Caquot og sosiolog Alfred Sauvy . Dusinvis av polyteknikker var medlemmer av Institut de France eller National Academy of Medicine .
Tre polyteknikere mottok Nobelpris : Henri Becquerel i fysikk , Maurice Allais og Jean Tirole i økonomi . Jean-Christophe Yoccoz , lege ved École Polytechnique, mottok Fields-medaljen . Louis Pouzin mottok Queen Elizabeth Prize for Engineering for sine bidrag til opprettelsen av Internett og Internett .
Mange polyteknikere er også engasjert i politikk, inntil de nådde presidentskapet i Den franske republikk for tre av dem: Sadi Carnot , Albert Lebrun og Valéry Giscard d'Estaing .
Tidligere studenter ved skolen har også grunnlagt mange selskaper, som André Citroën , Conrad Schlumberger og Auguste Detœuf ( Alstom ). Andre har hatt de viktigste stillingene i store selskaper: Patrick Kron ( Alstom ), Claude Bébéar ( Axa ), Michel Pébereau ( BNP Paribas ), Paul Hermelin ( Capgemini ), Tidjane Thiam ( Credit Suisse ), Pierre Gadonneix ( EDF) ), Didier Lombard ( France Télécom ), Gérard Mestrallet ( GDF Suez ), Bertrand Collomb ( Lafarge ), Bernard Arnault ( LVMH ), Carlos Ghosn ( Nissan / Renault ), Jean-Paul Herteman ( Safran ), Jean-Louis Beffa ( Saint -Gobain ), Jean-Bernard Lévy ( Thales ), Thierry Desmarest ( totalt ).
Blant de berømte polyteknikerne som har gjort en ikke-vitenskapelig karriere, er komponisten Pierre Schaeffer , filosofen Auguste Comte (som imidlertid ikke oppnådde vitnemålet), den dominikanske Albert-Marie Besnard , arkitekten Paul Andreu , journalisten Jean- Jacques Servan- Schreiber , tennisspiller Jean Borotra , rugbyspiller Yves du Manoir eller til og med vinsamler og smaker François Audouze .
Tittelen på tidligere student ved École polytechnique kan ikke brukes, siden implementeringen av dekretet fra 12. juli 2001, først etter utstedelse av utdanningseksamen fra École polytechnique. Tidligere studenter ved École Polytechnique er angitt med bokstaven X etterfulgt av året for opprykk, det vil si året for oppføring på skolen. Innehavere av en mastergrad eller doktorgrad er henholdsvis utpekt med bokstavene M eller D etterfulgt av året de oppnådde sin grad, dvs. året for utmelding av skolen.
Alumniforeningen har blitt kalt " Foreningen for alumner og nyutdannede ved École polytechnique - AX" siden30. september 2008og siden den datoen ønsker, i tillegg til tidligere studenter (innehavere av en ingeniørgrad), nåværende studenter innen yrkeshøgskole samt kandidater og doktorgrad og masterstudenter. Foreningen har mange "X -grupper". Blant disse gruppene finner vi X-miljø, ledet av rådgivende ingeniør Jean-Marc Jancovici , om miljøspørsmål og X-bærekraftig utvikling, om bredere spørsmål om bærekraftig utvikling . Styrken i fellesskapet til tidligere studenter førte til at Jacques-Antoine Kosciusko-Morizet snakket om en "polyteknisk mafia".
Polytechnic School er i kollektiv samvittighet knyttet til det republikanske idealet og til Napoleon- herligheten , på samme måte som prefektene , videregående skoler eller borgerloven . Dermed uttrykker Victor Hugo det på samme nivå som æreslegionen og instituttet : “To republikker er mulige. Man vil bringe trefargen under det røde flagget, tjene store penger med kolonnen, kaste ned statuen av Napoleon og reise statuen av Marat, ødelegge instituttet, polyteknikken og æreslegionen [...]. " For mannen på gaten ble Polytechnique grunnlagt av Napoleon og deltar dermed i Napoleon-myten, på samme måte som de store institusjonene som er født under konsulatet og som fremdeles strukturerer det franske samfunnet, slik Victor Hugo antyder: " Hun [konvensjonen ] ga til sirkulasjon telegrafen, til alderdommen de begavede hospice, til sykdom de rensede sykehusene, til utdannelse av polyteknisk skole, til vitenskap kontoret for lengdegrader, til menneskets sinn instituttet. " Det er den herligheten som er knyttet til polyteknikken som får Gustave Flaubert til å skrive: " Polytechnique, drøm om alle mødre (gamle). "
I den populære fantasien er École polytechnique symbolisert av " Grand Uniforme " og dets tilbehør ( bicorne og sverd ), og den legemliggjør "kvaliteter og feil ved akademisk fortreffelighet og sosial suksess" à la française ". Mens figuren til polyteknikeren er "synonymt med strenghet og abstraksjon, hardt arbeid og overdreven selvtillit, sosial arkaisme (uniform, konkurranser) og teknisk modernitet (Ariane, TGV)". Dette populære bildet finnes i uttrykket "For å vite det, trenger du ikke å være utenfor Polyteknikk!" Som, selv i sin ironiske karakter, understreker avstanden mellom vanlig kunnskap og fullstendig kunnskap ervervet i lang tid som polyteknikeren ville holde ved skolen.
I tillegg har mange forfattere påpekt polyteknikernes overdrevent vitenskapelige resonnement. Således skrev André Maurois : “- En polytekniker er en mann som tror at alle vesener, levende eller livløse, kan defineres med strenghet og utsettes for algebraisk beregning. En polytechnic setter ligning seiersstorm og kjærlighet . " Dette er grunnen til at opplæringen på École Polytechnique har blitt kritisert av visse forfattere (fordi den er for teoretisk og langt borte fra virkeligheten) som Yvan Audouard : " Menneskelig kontakt er det som mest mangler på den tiden polytekniker, teknokrat og strukturist. " Skolen illustrerer også elitisme og teknokrati som antydet av sangen med tittelen" La marche des Polytechniciens "i det musikalske showet La Tour Eiffel quiue : " Takket være ligningene i alle grader, vil vi en dag styre universet. " Polytechnique er for noen forfattere og artister grådighet fra næringslivet i 1990 og 2000 . Således bekreftet Albert Jacquard : “Jeg er en polytekniker, jeg har ingeniørupplæring ; Jeg er forferdet over å merke meg at noen av mine kjære kolleger har viet sitt liv til vellykkede karrierer, til å bli nidkjære og effektive ansatte i selskaper som de ikke er klar over, som de ikke vil vite målene om . De er ikke annet enn gjenstander. " Mens Costa-Gavras valgte en polyteknisk hovedperson i filmen Capital , er kritikk av overskuddene i økonomien moderne.
École Polytechnique og dens omgivelser brukes også i flere skjønnlitterære verk. Således nevner Stendhal (som bestod konkurransen i 1799) etableringen syttiåtte ganger i alt arbeidet hans, og mange av heltene hans er polyteknikere ( Octave de Malivert , Lucien Leuwen og Fédor de Miossens spesielt). I 1982 har filmen Tout feu, tout flame en polytekniker, spilt av Isabelle Adjani , sikkert inspirert av Anne Chopinet .
I årene etter opprettelsen i 1794 fikk École Polytechnique betydelig berømmelse, både i Frankrike og i utlandet. Det fungerer dermed som en modell for mange institusjoner for høyere utdanning, sivile eller militære. Vi kan sitere Boston Tech (fremtidig MIT ), engelsk polyteknikk , tyske Technische Hochschulen eller West Point Military Academy . Den sistnevnte har opprettholdt bånd ved Ecole Polytechnique og har inspirert mange strukturer og Polytechnic tradisjoner: "Hedre Code" er for eksempel tilsvarende den koden X . Noen polyteknikere opprettet andre institusjoner som den belgiske kongelige militærskole , grunnlagt i 1832 av oberstløytnant Jean Chapelié ( X 1812 ) og organisert på samme linje som École Polytechnique eller Virginia Military Institute grunnlagt av oberst Claudius Crozet (en) i 1839 . I Frankrike er École Centrale , grunnlagt i 1829 , oppfattet som en "ny polyteknisk skole" nærmere industrien og mer autonom overfor staten, selv om resultatet er "av utdanningsprosjekter og svært forskjellige filosofier". Andre skoler har samme navn Polyteknikk, uten å ha noe forhold til Polyteknisk. Dermed ble École polytechnique de Montréal , grunnlagt i 1873 , direkte inspirert av sin parisiske motpart og den kvinnelige polyteknikken ble grunnlagt i 1925 for å være en polyteknisk skole for unge jenter. Den School of Administration of 1848 (fjern og flyktig stamfar til ENA ) ble grunnlagt "på grunnlag analoge til de av Polytechnic skolen".